每次講故事前，我也愛(ài)先問(wèn)幼兒“聽到這個(gè)故事的名字，你有沒(méi)有什么想問(wèn)的？”例如：講述活動(dòng)《螞蟻飛上天》時(shí)，我提出同樣的問(wèn)題后，幼兒急切的想發(fā)問(wèn)：“為什么螞蟻要飛上天？”“螞蟻怎樣才能飛上天？”“飛上天的螞蟻怎樣下來(lái)？”“后來(lái)發(fā)生了什么事？”……這些疑問(wèn)使幼兒帶著懸念去學(xué)習(xí)，急于知道答案使他們注意力也更集中了。

　　五、早期閱讀能幫助幼兒使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行交往。

　　幼兒是社會(huì)中的人，他們的語(yǔ)言發(fā)展，包括了對(duì)多樣化語(yǔ)言的適應(yīng)力、理解力和運(yùn)用力。假設(shè)一個(gè)孩子從小只與父母交往，那么他在打開自己家門后便會(huì)處處產(chǎn)生各種可能的“語(yǔ)言障礙”。從小接觸各種各樣的語(yǔ)言，才能使他們逐漸發(fā)展起具有交往價(jià)值的語(yǔ)言能力。在幼兒文學(xué)作品中，幼兒不僅可以從故事、童話和詩(shī)歌中學(xué)習(xí)我國(guó)漢語(yǔ)中感受到中國(guó)少數(shù)民族及世界兒童文學(xué)的特殊韻味，幫助幼兒使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言與人交往。

　　早期閱讀還能幫助幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，幼兒學(xué)習(xí)的各種文學(xué)作品中，均有不同的人物形象，不同的故事情節(jié)，幼兒在熟悉故事角色間對(duì)話的基礎(chǔ)上，會(huì)創(chuàng)造性的運(yùn)用語(yǔ)言，續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。由此可見(jiàn)，早期閱讀是幼兒教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在幼兒語(yǔ)言發(fā)展中有著非常重要的作用，在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)教師要是能夠充分發(fā)揮早期閱讀的作用，那么班級(jí)幼兒的語(yǔ)言能力一定會(huì)得到更好的提高。