我們利用農(nóng)村的民間游戲、藝術(shù)、自然生態(tài)、社會(huì)生活等獨(dú)特的文化引進(jìn)教育內(nèi)容，為幼兒提供感受家鄉(xiāng)文化的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)同感，加深對(duì)本土文化尊重和熱愛(ài)的情感。我組織幼兒利用本地區(qū)黏土資源玩各種游戲，孩子們?cè)谌�、搓、摔、捏的過(guò)程中感知沙土的特性，體驗(yàn)量的守恒。在“做中學(xué)”、在“玩中學(xué)”；把耍龍舞、抖空竹的老人請(qǐng)進(jìn)課堂，和幼兒一起剪窗花，教幼兒抖空竹的技巧，孩子們?cè)诶先说闹笇?dǎo)下，感受了民間藝術(shù)和游戲帶給他們的快樂(lè)。

　　家鄉(xiāng)是幼兒熟悉的，家鄉(xiāng)的這種自然環(huán)境和人文環(huán)境在幼兒的成長(zhǎng)中，特別是精神成長(zhǎng)中有著特殊的意義。成年人一回憶起童年時(shí)生活過(guò)的街道、村莊、小鎮(zhèn)、山山水水時(shí)總會(huì)伴隨著美好、溫馨的情感。這種情感是愛(ài)國(guó)主義情感的重要基礎(chǔ)，對(duì)人的一生都會(huì)產(chǎn)生重要影響。充分利用家鄉(xiāng)環(huán)境中富有文化底蘊(yùn)、具有教育意義的自然和人文景觀開(kāi)展活動(dòng)，會(huì)使教育內(nèi)容更加豐富和深化，會(huì)為我們的教育活動(dòng)起到事半功倍的作用。但因幼兒年齡較小的緣故，他們平時(shí)還不善于從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這就需要我們的活動(dòng)來(lái)幫助他們發(fā)現(xiàn)。往往因?yàn)樗究找?jiàn)慣而容易讓人疏忽的鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情、家鄉(xiāng)的文化等，似乎沒(méi)有引起大家的注意，卻實(shí)實(shí)在在走進(jìn)了孩子們的生活。大家去調(diào)查的內(nèi)容是平時(shí)熟悉的，只不過(guò)沒(méi)有意識(shí)到這就是家鄉(xiāng)的本土文化、本土資源。家鄉(xiāng)教育是我們教育的重要一部分，在進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)教育中，我覺(jué)得利用鄉(xiāng)土資源是最好的途徑。如：我們開(kāi)展的“我愛(ài)古譙樓”的活動(dòng)中通過(guò)參觀觀察了解---親自體驗(yàn)---分享和表達(dá)，幼兒對(duì)古譙樓有了初步的認(rèn)識(shí)，通過(guò)后來(lái)的討論，表明他們對(duì)城樓的建筑特點(diǎn)有濃厚的探究興趣，特別對(duì)古時(shí)古譙樓的作用更感興趣，站在城樓上他們覺(jué)得自己就是古時(shí)的英雄，對(duì)家鄉(xiāng)有這樣的建筑感到自豪，真實(shí)的情感體驗(yàn)，愛(ài)家鄉(xiāng)的情感油然而生。孩子們看、摸、聽(tīng)、比較、數(shù)、討論等等，他們對(duì)古譙樓的認(rèn)識(shí)是我們所始料未及的，對(duì)該活動(dòng)的喜愛(ài)是那么的真切，擴(kuò)展了幼兒的學(xué)習(xí)空間，他們真實(shí)地在感受家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn)。他們說(shuō)“我們是士兵，在古譙樓上保護(hù)莆田這個(gè)城市、、、、”我只出示天安門(mén)的圖片，他們會(huì)說(shuō)出天安門(mén)和古譙樓的異同點(diǎn)十幾處，可見(jiàn)孩子對(duì)古譙樓建筑特點(diǎn)的了解。家長(zhǎng)朋友告訴我現(xiàn)在他們從古譙樓經(jīng)過(guò)時(shí)，孩子都會(huì)向家長(zhǎng)介紹古譙樓的歷史，家長(zhǎng)多欣慰呀！以情感教育、審美教育為主線，從幼兒發(fā)展的整體性和可持續(xù)性發(fā)展出發(fā)，把美和愛(ài)的教育與各領(lǐng)域教育適當(dāng)?shù)恼�合在一起，給孩子真的啟迪，美的感受。充分利用身邊的資源開(kāi)展活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感受莆田古建筑的美，擴(kuò)展幼兒學(xué)習(xí)的空間，通過(guò)真實(shí)情景的親歷互動(dòng)，真實(shí)持續(xù)的情感體驗(yàn)，幼兒真實(shí)地感受到中國(guó)文化的源源流長(zhǎng)，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感油然而生。

　　農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地，農(nóng)村的資源也是取之不盡的，用之不竭的幼兒教育的活教材，我們應(yīng)當(dāng)充分利用這些資源，引導(dǎo)孩子去觀察，去發(fā)現(xiàn)，從而創(chuàng)作出更多、更美的作品。農(nóng)村有取之不盡，用之不竭的幼兒教育的活教材，只要做有心人，農(nóng)村處處皆教室，處處皆教材。它不僅能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，而且使幼兒的學(xué)習(xí)有了直接感知和理解、內(nèi)化的環(huán)境，更主要的是能培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然美好事物的追求，同時(shí)也發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力和動(dòng)手能力。