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論文:豐富的農村資源,是幼兒學習的新天地

媽咪愛嬰網 www.ideagreen.cn 2013年01月14日 10:03:15

  著名教育家陳鶴琴先生曾經說過:大自然,大社會是知識的主要來源,是活教材。”我園地處農村,孩子們土生土長在農村,與大自然貼得很近。利用農村自然物對幼兒進行教育是我們的一大有利條件,是取之不盡,用之不竭的教育資源。因為農村自然環(huán)境、自然資源為幼兒常見的由于它的直觀性,可取性和神秘性更加受到我們農村幼兒的喜愛。因此,如何因地制宜,發(fā)揮農村特色,讓幼兒在具有豐富的農村自然資源優(yōu)勢的新天地里探索、學習、游戲;陶冶幼兒的情操,培養(yǎng)幼兒的動手能力;以及培養(yǎng)幼兒熱愛本土文化的積極情感;便成了我們研究的課程。

  一、豐富的農村資源,是幼兒探索、學習的新天地。

  我國著名兒童教育家陳鶴琴先生,早在40年代就提出“大自然是活教材”的主張:“大自然是我們的知識寶庫,是我們的活教材、活教師,我們應該向它請教,向它探討。”農村的自然環(huán)境是對幼兒進行探索,學習的新天地。我不僅組織幼兒到大自然中去觀察,還積極引導幼兒在觀察中思考,在觀察中學習。通過讓孩子們親自看一看,摸一摸,聽一聽,使他們對周圍事物產生濃厚的興趣。明媚的春天,我?guī)е⒆觼淼綀@外的草地上,沐浴陽光的普照,聆聽鳥兒的呢喃,通過觀賞采摘野花,讓幼兒置身于美麗的大自然中,感受春的氣息,這不僅陶冶了幼兒的情感,同時也增強了幼兒對科學的興趣。如在“認識松樹”活動中,我組織幼兒在園內尋找松樹,看一看松樹的外形特征,摸一摸松樹的樹干和葉子,觀察時,問一問“松樹的葉子是什么形狀的?”孩子們一下子來了勁兒,盯著松樹仔細觀察,表現(xiàn)出了濃厚的興趣。有的說:“松樹的葉子尖尖的,象奶奶的縫衣針。”有的說:“松樹的葉子是一根一根的,象小刺猬身上的刺。”------一個個形象的比喻,體現(xiàn)了幼兒積極的探索精神和創(chuàng)新意識!雖然回答很幼稚,但卻表現(xiàn)出了幼兒對科學的高度熱情。

  1、讓孩子融入大自然,了解認識大自然中的動,植物。

  春天,萬物生長,野外遍地草色青青,野花飄香,一片生機盎然,這正是孩子們走進田野,親近大自然,了解小草,野菜生長變化的大好時機。由此我們還設計了科學活動認識野菜——馬蘭頭,本次活動直接在野外進行,幼兒身臨其境感受自然,通過尋找采摘知道了馬蘭頭的特征,作用并且知道馬蘭頭是農村的一種豐富自然資源,它能給農民帶來經濟效益,回到教室教給幼兒干制馬蘭頭標本的方法,以及和幼兒共同品嘗炒熟的馬蘭頭等一系列活動。教學活動變得新穎,直觀,大大激發(fā)了幼兒觀察的興趣和愿望,活動中一改傳統(tǒng)教學中教師提問幼兒回答的方法,讓幼兒主動地觀察,推理得出結論;夏天,大自然一片生機勃勃,帶領幼兒走進大自然傾聽大自然那美妙的聲音;淙淙的溪流水聲;風吹樹葉的沙沙聲和知了的鳴叫聲;雨點落到石頭,瓦片上的滴答聲;雞,鴨,狗,羊,牛等不同動物的叫聲;泉水的叮咚聲;鳥兒扇動翅膀的刷刷聲……;所有這些都讓幼兒心曠神怡,從而萌發(fā)幼兒傾聽的欲望和興趣;秋天,是一個收獲的季節(jié),我?guī)Ш⒆觽円黄鹑ネ谏接、撿稻穗,拾落葉,在勞動和享受勞動成果的過程中,使孩子獲得愉快的美感體驗和自豪感。冬天,大自然一片靜悄悄,讓幼兒自己感受冬天里的動、植物與夏天相比有哪些不同,遇到下雪天,可帶領幼兒觀察雪,了解雪對農作物的作用并向幼兒介紹雪可給麥苗當棉被的道理等等。讓孩子經常融入到大自然中去更能很好的探索,學習;促進每個孩子全面發(fā)展。

  2、利用大自然對幼兒進行生態(tài)環(huán)境教育大自然是生態(tài)環(huán)境最直觀,生動的教育課堂,孩子可以通過觀察、比較、測量、采集、感知生命中多樣性,發(fā)現(xiàn)生命的變化,了解動植物生長與環(huán)境的關系。如我把孩子帶到大自然中,讓孩子拿著小鏟子去挖土,孩子從中發(fā)現(xiàn)土地上生長著各種樹木花草,農作物,各種動物在土地上跑、爬,在土層下發(fā)現(xiàn)樹根、草根、小昆蟲等,從而具體了解了動植物與土壤的關系,感受到土壤的重要性。如在原內開辟“種植園地”延伸幼兒對大自然的興趣;設“飼養(yǎng)區(qū)”延伸幼兒對大自然的興趣。


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