幼兒期的孩子對大千世界充滿了好奇，他們渴望通過自己的探索了解世界，探個究竟。他們對接觸到的周圍新鮮事物，往往愛提出許多問題。“為什么有的東西硬、有的東西軟?” “我是從哪里來的？” “為什么有的東西會沉到水底、有的不會?”等許多問題。

　　孩子愛提問是好奇心的驅(qū)使，是孩子們對事物產(chǎn)生好奇心，他們認識事物的興趣和求知欲也在不斷發(fā)展。作為孩子的支持者、引導者、合作者，我認為應(yīng)該從以下幾點出發(fā)：

　　一、保護幼兒的好奇心，成為孩子的支持者。

　　由于知識經(jīng)驗的匱乏，幼兒對周圍的一切都很感興趣。他們總是不停地看，聽，聞，嘗，摸，捏，掂。見到新鮮的東西，總要拿一拿或摸一摸，甚至會一些破壞行為。但在嘗試中，幼兒會積累許多認識事物的直接經(jīng)驗，并通過感知使各種能力得到發(fā)展。幼兒只有在實踐中，其思維方法才最積極、最活躍，可以說，嘗試是幼兒求知的萌芽。不管孩子提出的問題多么幼稚可笑，孩子的見解顯得多么離奇，教師不應(yīng)置之不理，或譏笑他們，而是應(yīng)該滿腔熱情的對待孩子，然后再用簡單易懂得語言引導孩子正確地分析問題、理解問題。我們必須給幼兒營造寬松的學習環(huán)境和學習氣氛，鼓勵幼兒自由的思考，無所顧忌的提出個人的問題和發(fā)表個人的見解，敢于標新立異，獨樹一幟。

　　二、激發(fā)幼兒的好奇心，成為孩子的引導者。

　　游戲、玩耍是幼兒學習的最好方式，我們應(yīng)逐步將他們好奇心引導、發(fā)展成為學習興趣，不僅要為他們創(chuàng)造條件，提供足夠的玩具及材料，還要給予適當?shù)闹笇Ш椭С�，放手讓他們大膽地玩，玩得自由、玩得開心，讓他們在親身活動中動腦、動口、動手，不斷積累豐富生活經(jīng)驗,使其好奇心逐步由不切實際到切合實際,由對事物外部的好奇發(fā)展到對事物內(nèi)部的好奇，由對表面現(xiàn)象的好奇發(fā)展到對本質(zhì)規(guī)律的好奇。從而使幼兒借助游戲積極地了解世界，認識世界。

　　三、區(qū)別對待各種提問，成為孩子的合作者。

　　幼兒對不同事物產(chǎn)生好奇，提出各類不同的問題，教師應(yīng)區(qū)別對待，并采用不同的方式來解答，但答案必須是實事求是的。對于簡單的問題，應(yīng)立即回答，回答之后還可以向幼兒反問類似的問題，幫助他們鞏固認識，促使他繼續(xù)探索。對于那些因知識水平所限，一時難以回答的問題，可以告訴他們：“我也不知道，我和你一起尋找答案吧。”在師幼共同尋找答案的過程中，不但滿足了幼兒的求知欲望，還可以教他們獲取知識的途徑和教學方法。教師作為孩子探索學習的共同合作者，聆聽童聲，透視童真，學習著與幼兒對話、合作、共同學習。