幼兒讀物他會自己閱讀，對于能認(rèn)識很多字的孩子提問,就需要他把自己見解大膽講述出來。

　　2、體驗(yàn)作品在初步理解作品后，我沒有把故事扔掉，而是進(jìn)一步幫助幼兒深入理解作品中人物的心理特點(diǎn)，故事發(fā)展情節(jié)的變化，以便幼兒更好的理解作品展示的生活和精神世界。例如：《漁夫和金魚》，在幼兒讀物中刪除了情節(jié)發(fā)展中海的變化，而我在第二次讓幼兒欣賞時(shí)敘述了這幾段，看到孩子們出神的聽著，我相信他們能初步感受到作品的優(yōu)美了。在自由活動中，我也給孩子提供想象的天地“你愿意把故事畫下來嗎？你覺得大海是怎么變化的？”

　　3、遷移作品如果讓幼兒停留在欣賞、理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，那么對幼兒本身語言的發(fā)展并不快，因?yàn)槲膶W(xué)作品向幼兒展示的是建立在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的間接經(jīng)驗(yàn)，這種間接經(jīng)驗(yàn)讓幼兒感到既熟悉又新奇有趣，只有把幼兒理解的經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，讓幼兒在自己的生活中表現(xiàn)這些經(jīng)驗(yàn)，那么對他們的語言發(fā)展才有用。例如：在欣賞到個(gè)別詞匯時(shí)，幼兒會主動提出：“單調(diào)是什么意思？”當(dāng)幼兒互相猜測，解釋后，我會把正確的意義講給孩子們聽。在這以后，只要有機(jī)會我總會讓孩子聽到我的生活用詞中會出現(xiàn)這個(gè)詞，“我們的自然角幾天都沒有什么變化，太單調(diào)了，誰愿意從家里帶一些蔬菜、水果或小制作來裝飾一下呢？”在幼兒的講述中我也會提醒幼兒把聽到的詞匯用到語句中。又如：在區(qū)角活動中為幼兒提供自我創(chuàng)設(shè)語言的條件，在剪剪、貼貼、講講中引導(dǎo)幼兒仿編故事，引導(dǎo)幼兒模仿已欣賞故事中的發(fā)展情節(jié)，讓幼兒對自己的作品進(jìn)行創(chuàng)造性語言的表現(xiàn)，對自己的作品有自己的想象。

　　三、利用游戲活動,在實(shí)踐中運(yùn)用語言游戲是幼兒最喜愛的活動，對幼兒有極大的吸引力，能滿足幼兒活動的興趣和欲望�！兑�(guī)程》中提出：幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛�本活動。因此我們充分利用游戲這一最好形式，讓幼兒積極、主動地去探索、去參與,從而在愉快的氣氛中使口語能力得到發(fā)展。

　　1、利用游戲培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音準(zhǔn)確的感知語音，是幼兒準(zhǔn)確發(fā)音的先決條件。因此，我們注重培養(yǎng)幼兒聽音、辯音和準(zhǔn)確發(fā)音的能力,為此我們設(shè)計(jì)了不少語音游戲。如：為了練習(xí)好zh、ch、sh等繞舌音,設(shè)計(jì)了教學(xué)游戲《小鴨吃食》，教幼兒通過聽音、辯口型、舌位，體會近似音的細(xì)微差別，從而正確發(fā)出"這"、"是"、"吃"幾個(gè)音。首先讓幼兒從"奇妙的盒子"中摸出小魚、小蝦、石頭等教具。并學(xué)說句子"這是小魚""這是小蝦"等，然后老師和小朋友分別戴上"鴨媽媽"和"小鴨子"的頭飾，引導(dǎo)幼兒說出："老師是鴨媽媽，我們是小鴨子"。之后鴨媽媽帶小鴨子找東西吃，鴨媽媽說："小鴨子吃魚"小鴨子一起做動作并說："吃吃吃，吃吃吃"鴨媽媽若說："小鴨子吃石頭"小鴨子則搖搖頭說："不吃不吃"待小鴨子"吃"飽后，跟隨鴨媽媽聽音樂做鴨走動作出去游水。這樣通過富有情節(jié)的表演讓幼兒在玩得過程中練習(xí)了繞舌音，沒有半點(diǎn)心理壓力。

　　2、利用游戲豐富幼兒的詞匯一般說來，掌握的詞匯越多，語言就越豐富多彩，于是我們設(shè)計(jì)了部分游戲來幫助幼兒增加詞匯量，擴(kuò)大詞匯范圍。如：游戲《果子熟了》，小象來到果園里，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蘋果，于是說了一句話，看小朋友誰能猜出小象的話。這時(shí)，幼兒開始積極動腦，回答也多種多樣："一個(gè)大蘋果""一個(gè)又圓又大的蘋果""這蘋果真大""我把它摘下來吃""用鼻子卷下來"……就在幼兒的踴躍發(fā)言中，把難看出這里面涉及到了動詞名詞、形容詞、代詞、量詞等幼兒可以從中學(xué)會不少詞，從而豐富了詞匯。

　　3、 在游戲中聯(lián)系說簡單句從1、2中可以看出：在培養(yǎng)語言能力、豐富詞匯的過程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量的短句。三者同步進(jìn)行。如：結(jié)合文明禮貌教育，練習(xí)用普通話講文明禮貌用語，我們設(shè)計(jì)了游戲"兔媽媽請客"才用桌面教具的形式，用積木布置成兔媽媽的家，運(yùn)用自制的立體動物教具。邊演示邊運(yùn)用不同的語言為不同的小動物配音，讓幼兒通過看、聽等器官對"兔媽媽請客"的事件有一個(gè)深刻的了解，然后教師采用啟發(fā)性的提問的方式幫助幼兒鞏固，掌握短句：如"見到兔媽媽怎么說？"答："兔媽媽好！"兔媽媽請小動物們吃東西時(shí)，小動物說什么？答："謝謝兔媽媽！"離開兔媽媽家應(yīng)該說什么？答："兔媽媽再見！"我們小朋友應(yīng)該做個(gè)什么樣的孩子？答："做個(gè)有禮貌的好孩子。"我們又進(jìn)行了角色表演：老師當(dāng)兔媽媽，孩子們分別扮演小花貓、小黃狗、小公雞等，邊玩邊練習(xí)文明禮貌用語，因?yàn)橛螒蛉〔挠谌粘Ｉ�活，而且比較符合幼兒的年齡特征及接受水平，所以幼兒爭著扮演角色進(jìn)行表演，充分調(diào)動了幼兒的積極性和參與意識，收到良好的教學(xué)效果。