第二： 在教學(xué)性活動(dòng)中有意識(shí)的培養(yǎng)。

　　在教學(xué)性活動(dòng)中需要教師有意識(shí)的培養(yǎng)。幼兒學(xué)習(xí)的活動(dòng)中可以對(duì)幼兒進(jìn)行求知感的培養(yǎng)并訓(xùn)練他們的移情能力。引導(dǎo)他們觀察周?chē)�的事物并提出疑�?wèn)，愿意帶著問(wèn)題去尋找答案，體驗(yàn)樂(lè)趣！還可以通過(guò)唱歌、畫(huà)畫(huà)等多種方式表達(dá)對(duì)美的事物的感受。如在見(jiàn)習(xí)時(shí)，有一次的美工課，老師讓孩子們畫(huà)一幅自己最得意感覺(jué)最美的畫(huà)。我看了一些小朋友的畫(huà)，看到大多數(shù)孩子都畫(huà)的什么花啊樹(shù)啊。我繼續(xù)觀察，突然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友畫(huà)的和別人的不一樣，她畫(huà)了一座漂亮的樓，樓前站著一個(gè)人，我問(wèn)她為什么畫(huà)這些，她告訴我：“我畫(huà)的是我們的幼兒園，而幼兒園門(mén)口站著園長(zhǎng)老師。她在迎接我們每個(gè)小朋友來(lái)幼兒園。”我滿(mǎn)意地點(diǎn)點(diǎn)頭并且表?yè)P(yáng)了她，孩子把幼兒園當(dāng)成了最美的地方，把老師當(dāng)成了可親的人，這是孩子們的心聲。還有一次美術(shù)課——假如我有翅膀……，老師提問(wèn)小朋友，假如你有翅膀會(huì)做什么？孩子們紛紛回答，而　后　老師出示了一堆書(shū)本和一籃水果。對(duì)他們說(shuō)：“老師也想了一個(gè)，假如我有翅膀我要帶著這堆書(shū)本和水果飛到災(zāi)區(qū)小朋友那兒，把這些東西送給他們，讓他們和你們一樣快樂(lè)學(xué)習(xí)、游戲，你們說(shuō)好嗎？”孩子們頓時(shí)鼓起了掌紛紛喊道：“我要把我的玩具送給他們，我要把好吃的送給他們……”這樣就培養(yǎng)了他們的移情能力�？傊�，由于“情感”這一動(dòng)力的促進(jìn)，孩子的認(rèn)知、語(yǔ)言、品行、體質(zhì)等諸多素質(zhì)都得到了整體和諧的發(fā)展。

　　第三： 在幼兒游戲中的培養(yǎng)。

　　幼兒園是孩子們游戲的天堂。他們?cè)谀抢锉M情歡樂(lè)、唱歌、跳舞、做游戲。游戲是幼兒活動(dòng)的主要形式。在游戲的過(guò)程中要有情感的引發(fā)。注意觀察，并給予正確的評(píng)價(jià)。如在活動(dòng)區(qū)游戲，為了令孩子們玩得開(kāi)心，教師可以為他們創(chuàng)設(shè)很多活動(dòng)區(qū)。比如有自然科學(xué)區(qū)、娃娃醫(yī)院、娃娃餐廳、娃娃服裝店……等好多活動(dòng)區(qū)。幼兒園一般在學(xué)習(xí)完后讓幼兒游戲，在見(jiàn)習(xí)的時(shí)候我也參與了這一活動(dòng)。如有一次我想看看他們玩得如何，于是就以顧客的身份來(lái)到了娃娃餐廳。沒(méi)等我走到那里就看見(jiàn)扮演服務(wù)員的小朋友非常熱情、面帶微笑地對(duì)我說(shuō)：“歡迎你到我們的娃娃餐廳。”我受她的感染，很高興地走進(jìn)去并受到了他們的熱情服務(wù)。當(dāng)我吃得津津有味的時(shí)候，音樂(lè)響起來(lái)了。原來(lái)是到了戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間。只見(jiàn)其中一位小朋友連忙收拾餐具并對(duì)我說(shuō)：“對(duì)不起，我們關(guān)門(mén)了，你明天再來(lái)吧。”我不由得皺起了眉，想考考她。于是我說(shuō)：“那怎么能行？我才剛吃你就趕我啊？”她撓撓頭說(shuō)道：“那……那……那我也沒(méi)辦法，反正我不管了。”我只好悻悻離去。后來(lái)我又問(wèn)那個(gè)小朋友：“要是你真遇到了這樣的事情，怎么辦？”我是故意的。只見(jiàn)她低著頭一聲不吭。我接著說(shuō)：“我想你一定會(huì)做得更好，對(duì)嗎？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，目光十分堅(jiān)定。因此在游戲中推廣情感教育是十分必要的。讓幼兒通過(guò)游戲發(fā)展他們的覺(jué)察力并對(duì)他們的是非對(duì)錯(cuò)給予正確的評(píng)價(jià)，幫教師確立更為豐富的幼兒情感教育目標(biāo)。

　　第四： 注重在環(huán)境中的培養(yǎng)。

　　一個(gè)好的環(huán)境對(duì)幼兒情感的表達(dá)起著決定性的作用，它能激發(fā)幼兒的某種愿望和誘發(fā)相應(yīng)的情，。環(huán)境同時(shí)還影響著幼兒集體生活的情緒。比如我看見(jiàn)一些教師帶的是畢業(yè)班，在畢業(yè)典禮上，在那樣一種即將分別的環(huán)境氛圍中，每個(gè)人的心中都不是滋味�？粗�幼兒園院子里的杏樹(shù)黃了變綠，綠了變黃。這群孩子也漸漸地長(zhǎng)高長(zhǎng)大。如今就要離開(kāi)幼兒園，離開(kāi)老師了，說(shuō)心里話(huà)老師們肯定會(huì)舍不得，會(huì)很壓抑，會(huì)強(qiáng)忍著不讓眼淚流出來(lái)。因?yàn)樗齻兣潞⒆觽冸y過(guò)，怕畢業(yè)典禮變成一片哭的海洋�？删驮诤⒆觽兏叱�《老師，再見(jiàn)了》的時(shí)候我看見(jiàn)她們哭了！因?yàn)楹⒆觽冝D(zhuǎn)過(guò)身去面向鋼琴大聲地唱著，而老師們只能看著她們的背影，想著和他們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……有的小朋友也會(huì)面　向著　老師，腮邊掛著兩行淚珠，就那么看著老師唱著《老師，再見(jiàn)了》！也許對(duì)于那些以前不愛(ài)說(shuō)話(huà)、不愛(ài)表現(xiàn)的小朋友來(lái)說(shuō)，此時(shí)此刻在這個(gè)即將離別的環(huán)境氛圍下，也會(huì)用她的動(dòng)作、表情來(lái)表達(dá)她自己的情感�？梢�(jiàn)情感的表達(dá)不僅僅只有語(yǔ)言，它還有動(dòng)作，表情。所以說(shuō)，為了使幼兒的情感真實(shí)地流露出來(lái)，充分地體現(xiàn)出來(lái)，一個(gè)良好的環(huán)境氛圍是十分必要的！