1、活動前與幼兒一起討論規(guī)則幼兒是活動的主體，教師應(yīng)充分尊重幼兒的主體地位，在活動前與幼兒一起討論規(guī)則，從而制定促進(jìn)幼兒發(fā)展的新規(guī)則。如在進(jìn)行如何穿衣服時，我和幼兒先運用已有經(jīng)驗一起討論穿衣的要點與注意點，最后總結(jié)出先套頭，后伸手，然后整理衣服的正確步驟。讓幼兒在參與討論、總結(jié)方法后再進(jìn)行穿衣練習(xí)有助于幼兒更好的掌握。

　　2、在活動中與幼兒一起制定規(guī)則幼兒園里玩滑滑梯是最常見的活動，雖然我在介紹規(guī)則時不斷強(qiáng)調(diào)玩時要注意安全，排隊、不準(zhǔn)幾人一起滑等。但還是可以看到有些小朋友不排隊或插隊的現(xiàn)象。這時，就需要老師及時發(fā)現(xiàn)問題，與幼兒一起思考、討論，遇到該現(xiàn)象時如何處理，從而想出更多更有效的辦法。知道任何集體活動都要排隊，插隊會影響活動進(jìn)行，插隊會使自己養(yǎng)成自由散漫等不良習(xí)慣。讓幼兒明確規(guī)則內(nèi)容的同時自覺遵守。

　�。ㄋ模┏种�以恒，反復(fù)訓(xùn)練自理能力的培養(yǎng)貴在堅持，重在鼓勵。技能的形成是一個反復(fù)的過程，要注意反復(fù)練習(xí)。經(jīng)常督促、檢查、提醒幼兒，才能使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，得到不斷強(qiáng)化，逐步形成自覺的行為。在日常生活中，例如：讓幼兒自己小便、洗手、喝水等各個方面，都會使幼兒提高自己動手的能力，幼兒小便后提不上褲子，我們應(yīng)該做的不是幫他提，而是教他用兩手向上提前邊和后邊，漸漸地他就會掌握這一技能了。自理能力不是與生俱來的，也不是一朝一夕就能獲得的。我們千萬不要操之過急，別擔(dān)心孩子干不好或添麻煩，對孩子要有耐心，應(yīng)多鼓勵、表揚，少埋怨、批評。

　　八、結(jié)束語在不斷提倡素質(zhì)教育的今天，提高幼兒的自理能力是非常重要的，而培養(yǎng)幼兒良好自理能力能為其一生奠定基礎(chǔ)。尤其是小班幼兒，他們自理能力的培養(yǎng)主要是建立在老師的幫助下形成的，這就意味著對教師的要求更高。小班幼兒自理能力的早期培養(yǎng)，確實是一種很有意義與價值的創(chuàng)生教育，盡管它是初淺的，卻是埋下一顆終生受益的種子。

　　通過一個多月的實踐，我班35名幼兒大多都會自己拿勺吃飯、自己上廁所、自己脫衣服，自己整理玩具了�？梢姡�讓幼兒在玩中學(xué)、做中練，比過去傳統(tǒng)的示范、講解效果要好得多。在培養(yǎng)幼兒自理能力的活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的勞動意識、集體觀念明顯增強(qiáng)，能主動為班級為別人做一些力所能及的事，需要老師幫忙的幼兒已越來越少，主動幫助同伴的幼兒已越來越多，家長也反映，孩子越來越懂事了，不再過多的依賴成人的幫助，而是經(jīng)常地表現(xiàn)出“我自己會做”、“我來幫你”的自信心。相信只要堅持不懈，幼兒的自理能力就會大大提高。

　　致謝首先我要感謝我的導(dǎo)師史愛華教授。從論文的選題、研究思路、研究手段、論文的開題，撰文和修改等過程，無不浸透著史老師的心血和汗水，也蘊含著史老師對我的深切的關(guān)懷。論文所取得的成果滲透著導(dǎo)師的辛勞，也凝聚著導(dǎo)師的智慧。本研究的順利完成，是因為導(dǎo)師的鼓勵和認(rèn)真輔導(dǎo)，對于一些不足之處，史老師給予了質(zhì)疑和意見，對于粗心的地方，史老師也進(jìn)行了嚴(yán)格要求。

　　同時還要感謝李煜老師、　徐虹　老師、　蔡紅梅　老師、　袁宗金　老師、　鞏慶華　老師、　李影　老師等等，如果沒有你們的教導(dǎo)，也就沒有我今天的成果。

　　最后還要感謝培養(yǎng)了我四年的母校南京曉莊學(xué)院。

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