2.拓展法是根據(jù)游戲的具體內(nèi)容，在保持原有游戲結(jié)構(gòu)完整的基礎(chǔ)上，對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂Ｈ缬螒?ldquo;木頭人”深受孩子們的喜歡，但由于其游戲的童謠內(nèi)容雖有情趣但不太符合當(dāng)代幼兒的精神，就需將童謠進(jìn)行改編并將游戲內(nèi)容作相應(yīng)的拓展。

　　3.發(fā)散引導(dǎo)法是根據(jù)幼兒在游戲中的狀況，引發(fā)其根據(jù)一個游戲發(fā)散想象出不同的游戲內(nèi)容。如在“滾鐵環(huán)”的游戲中，教師可以積極鼓勵和引導(dǎo)幼兒，發(fā)明出鐵環(huán)的不同玩法。

　　總之，這些方法的運用，使民間游戲的內(nèi)容更為豐富和靈活，更受幼兒的喜歡。

　　（二）從民間游戲的形式上進(jìn)行創(chuàng)新在此，可以著重從游戲的組織形式、游戲的參與形式和材料投放的形式三方面進(jìn)行創(chuàng)新。

　　1.在游戲的組織上，可以將不同類型的游戲有機地聯(lián)系在一起。如“小老鼠上燈臺”是個說唱游戲，但可改成體育游戲。將童謠的最后一句“咕咚咕咚滾下來”改成“咕咚咕咚跳下來”。然后在游戲時，讓幼兒先念兒歌“小老鼠上燈臺，偷油吃，下不來……”等念到“咕咚咕咚跳下來”時，教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)從高處往下跳的動作，然后跳完再加上向前滾的動作（教師需在游戲前做好安全工作）。在游戲中，幼兒不僅得到游戲性的體驗，而且跳和滾的動作也得到了練習(xí)。

　　2.在游戲的參與形式上，有些游戲可以采取混齡的方式進(jìn)行，這樣可以使游戲更加多姿多彩。如在開展“老鷹捉小雞”的游戲時，在小班幼兒扮演小雞的情況下，老鷹和母雞的角色可以由中大班的幼兒來扮演。經(jīng)常有不同的人來扮演雞媽媽和老鷹，這樣也會使幼兒對這個游戲有所期待：今天會是誰來扮演雞媽媽和老鷹呢？

　　3.在游戲材料投放的形式上，在尊重幼兒選擇的同時，以投放天然的半成品和廢舊材料為主，盡力為幼兒創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，使幼兒能自發(fā)地動腦動手去創(chuàng)造，教師可作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓其在操作材料的過程中制造出新的玩具，制定新的規(guī)則與玩法。

　�。ㄈ�）從民間游戲的主題出發(fā)，在此可運用主題提煉法主題提煉法是將某個游戲確定為主題，根據(jù)幼兒的一些身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點，開展一系列的主題活動。沙包可以說是幼兒最喜歡的“玩意兒”，因為它的玩法很多。將“玩沙包”作為一個主題活動開展，結(jié)合大班幼兒的發(fā)展規(guī)律和年齡特點，可以讓大班幼兒從動手制作沙包開始。對大一點兒的沙包可以開展“投沙包”活動，對小沙包可進(jìn)行“抓沙包”活動�？傊�，通過開展這一主題活動，幼兒不僅體驗了快樂，也鍛煉了大小肌肉和協(xié)調(diào)能力。

　　三、有效地組織應(yīng)用民間游戲（一）為幼兒營造和創(chuàng)設(shè)有利的民間游戲環(huán)境1.為幼兒創(chuàng)造豐富的物理環(huán)境。物理環(huán)境是民間游戲開展的氣體條件，主要包括游戲的時間、地點、材料等�？蓮囊韵氯齻�方面切入：

　　在游戲活動的時間方面，在切實保證幼兒園一日生活制度規(guī)定的游戲時間的同時，應(yīng)靈活根據(jù)每日課程和幼兒所選的材料、玩伴和自發(fā)游戲的形式，對游戲時間做一些相應(yīng)的調(diào)整。

　　在游戲場地方面，各班可以根據(jù)活動室的大小做到一室多用。教師發(fā)動幼兒動手動腦搭建輕便靈活的小柵欄、屏風(fēng)等，在開展游戲活動時只需做小小改動，就可以順利地在各個區(qū)域進(jìn)行。在室外，可以在操場上劃上大小不等的圓圈、格子和直線，以方便幼兒跳繩、踢毽子和跳圈等。在水泥地上，可畫上造房子、走迷宮、單腳跳和雙腳跳等游戲圖案。

　　在游戲材料方面，應(yīng)做到一定的新穎度和連續(xù)性。首先，教師應(yīng)準(zhǔn)備好游戲中所需的一些自制玩具，建立民間游戲玩具展示角，并組織幼兒參觀展示角，激發(fā)幼兒的興趣。其次，教師引導(dǎo)幼兒參與到制作民間游戲玩具的過程之中，并給予幼兒相應(yīng)的指導(dǎo)。再次，教師和幼兒一起收集大量半成品和廢舊材料，鼓勵和激發(fā)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，制造出新的玩具。最后，針對制造出的新玩具，教師可引導(dǎo)幼兒相互討論、交流，最終設(shè)計出新的游戲活動。