1．受男女性別的差異的影響

　　通過此次觀察，發(fā)現(xiàn)男孩子普遍會比女孩子淘氣好動一些，這應(yīng)該是跟男女的性別差異有關(guān)系。女孩子的性格就是偏安靜、乖巧一些，更容易遵守課堂紀(jì)律，按老師的要求去做，并能維持比較長得時間；男孩子的性格就比較活潑、好動一些，老師的要求對他們來說只能起到暫時的控制作用，過一會馬上又會做出一些搗亂行為。

　　2．受兒童本身的性格特點的影響

　　由于遺傳因素和環(huán)境因素以及兒童自身的能動性的影響，每個孩子都有自己的性格特點，每個家長的文化層次、素質(zhì)水平也不盡相同，孩子所受的家庭教育方式也就不相同，所以兒童出現(xiàn)一些個性的差異是在所難免的。如所觀察的六個對象中，周芷卉小朋友的性格就過于乖巧、安靜，所以她的搗亂行為幾乎就不存在。而劉子奧小朋友的性格就過分的活躍，比較活潑好動，常常會表現(xiàn)出一些不自覺的搗亂行為。

　　3．受其身心發(fā)展水平的影想

　　幼兒生理上、心理上有許多成熟的地方。從幼兒生理發(fā)育特點看，幼兒大腦皮層尚未成熟，興奮過程大于抑制過程，大腦對各器官動作的控制能力還很差，因此，幼兒常會做出些意想不到的事情。從幼兒心理發(fā)展特點看，3-4歲幼兒正處于人生"第一反抗期"，隨著自我意識和各種能力的進(jìn)一步發(fā)展，幼兒有了自己的想法和興趣，自尊心和獨立意識逐漸增強(qiáng)，對成人的做法和要求有了不同的想法，以至于對成人不再百依百順，而出現(xiàn)反抗行為，這似乎也是情理之中的事情。

　　4．受講課方式和課堂內(nèi)容的影響

　　通過觀察，幼兒在上英語課的時候就都表現(xiàn)的很積極，很少會出現(xiàn)搗亂行為。因為英語課堂的內(nèi)容豐富生動，可以看一些英語單詞的圖片，可以看英語動畫片等等，還有很多朗朗上口的兒歌，這些形象生動的東西都是幼兒們所喜歡的，很能調(diào)動起幼兒的積極性，能夠吸引幼兒的注意力，所以，幼兒不會有太多的精力去進(jìn)行搗亂行為。而數(shù)學(xué)課和閱讀課的內(nèi)容就相對比較抽象一些，兒童學(xué)起來會吃力一些，而老師也是按常規(guī)的講課方式來安排每節(jié)課的講課內(nèi)容，缺少創(chuàng)新，不能抓住兒童的興趣點，所以小朋友們在上數(shù)學(xué)課和閱讀可得時候積極性就會差一些，聽課精力就難以集中，會表現(xiàn)出一些搗亂行為。由此可見，兒童對不同科目的感興趣程度不同，這和老師的教學(xué)方式和所選的講課內(nèi)容都有很大關(guān)系。

　　5．忽視幼兒的心理需求

　　幼兒在活動中有各樣的心理需求，由于個體差異的存在，每個幼兒心理需要不盡相同。但教師在了解幼兒情況、設(shè)計活動時，往往注重對幼兒的知識、能力方面的了解、培養(yǎng)，忽視了對幼兒心理需要，致使一些幼兒在活動中得不到心理上的滿足，因此一些幼兒就會產(chǎn)生搗亂的行為。大多數(shù)教師忽視幼兒心理要求引出的問題有①活動內(nèi)容單一、枯燥，對幼兒沒有足夠的吸引力，沒有多方位的交流，無法引起幼兒在情感上的共鳴，使幼兒的交往、被關(guān)注等需求得不到滿足；②一日活動的各個環(huán)節(jié)之間安排不緊湊，有時讓幼兒閑坐等待的時間較長，幼兒無事可做，難免"胡鬧"；③對幼兒的好奇好動的心理不能正確理解，對幼兒過多約束，使幼兒產(chǎn)生逆反心理；④教師設(shè)計的活動、游戲等枯燥呆板，與幼兒交流缺少變化，不能滿足幼兒多方位交流的需要，教師缺乏熱情，所選內(nèi)容對幼兒沒有足夠的吸引力，幼兒就會"另辟蹊徑"。

　　三、兒童搗亂行為的教育對策

　�。ㄒ唬┒鄤�(chuàng)造一些歡快的"游戲式"的課堂

　　幼兒老師的教學(xué)方式不同，在課堂產(chǎn)生的效果也就會不同。英語老師就能采用更多的互動，讓小朋友們都積極的參加到課堂當(dāng)中來，如：英語老師兩只手分別拿著不同英語單詞的卡片不停地轉(zhuǎn)動，在配合上"咚咚、咚咚、咚咚咚"的聲音，突然抽出一個卡片的單詞讓回答，大家就會異口同聲的回答出來，小朋友們都喜歡游戲式的課堂。音樂課也是如此，音樂老師不單單交小朋友們唱歌還配合上舞蹈的動作，這樣小朋友對這節(jié)課的積極性就格外的高，就不會有精力去做搗亂行為了。所以幼兒教師的教學(xué)方法很重要，要從幼兒的心理發(fā)展特點出發(fā)，盡量采用一些游戲或互動多的教學(xué)方式，會獲得更好的課堂效果。