五 游戲?qū)τ變荷硇慕】档淖饔靡杂螒驗(yàn)榛�本活動，適合幼兒生理和心理特點(diǎn)。好動是幼兒的天性，長時(shí)間呆坐不動或保持同一動作姿勢，會使幼兒感到疲勞和厭煩，而在游戲時(shí)，幼兒可以自由變換動作姿勢，可以多次重復(fù)他們感興趣的動作而不受限制，使骨骼肌肉得到充分地鍛煉。

　　轉(zhuǎn)變家長觀念，達(dá)成家園共識要想改變這種輕游戲的狀況，因此，我經(jīng)常組織家長來園聽《游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒全面發(fā)展》的專題講座。同時(shí)隨機(jī)邀請家長來園觀看孩子們的游戲活動，讓家長進(jìn)一步了解孩子身心發(fā)展規(guī)律和心理、生理需求。通過觀看孩子們生動、有趣的游戲活動，使家長懂得游戲是孩子最喜歡的活動，孩子在游戲中無拘無束，舒適、愉悅、輕松無壓力地學(xué)到各種知識，促進(jìn)幼兒身心健康成長。

　　幫助教師正確理解"幼兒的基本活動"有不少教師不懂得幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛�本活動，認(rèn)為開展游戲活動麻煩，瑣事多，還要做大量的游戲材料……針對這種情況，首先，幫助教師正確理解"幼兒的基本活動"。所謂"幼兒的基本活動"包括兩方面：一方面是指一日生活中除滿足基本生存需要的活動之外發(fā)生次數(shù)和所占時(shí)間最多的活動。另一方面是指活動主體（幼兒）的生活與成長具有重要影響的活動，在幼兒生活中，游戲正是具備這兩方面的條件。

　　重視游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)幼兒是在與周圍環(huán)境的相互作用中發(fā)展成長的。因此，我們注重游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)將各科教學(xué)活動滲透到游戲中去。一方面，我們重視物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。如拓寬游戲空間，利用一切可利用的場地開辟多種活動區(qū)，豐富游戲材料，組織教師收集廢舊材料，利用課余時(shí)間，自制游戲玩具。另一方面，我們注意心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，注意激發(fā)幼兒游戲的欲望，鼓勵(lì)幼兒自由操作、探索，滿足幼兒好奇心和操作探索的心理需要。

　　注意游戲的指導(dǎo)和提高針對性開展游戲的目的是發(fā)揮游戲的教育功能，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。首先，教師應(yīng)關(guān)心指導(dǎo)幼兒游戲，指導(dǎo)幼兒游戲關(guān)鍵在于將幼兒的積極性、主動性、創(chuàng)造性與教師的指導(dǎo)結(jié)合起來，使游戲生動、活潑，朝著正確的方向發(fā)展，既不放任自流，也不包辦代替。我們注意研究各種游戲的特點(diǎn)、差異、采取相應(yīng)的對策，游戲前，我們注意分析幼兒發(fā)展現(xiàn)狀、游戲的目標(biāo)和形式，注意因材施教、隨機(jī)開展游戲，提高針對性。如目前很多家長反映，現(xiàn)在的孩子自私、任性、自我為中心意識較強(qiáng)，不懂得尊敬長輩、孝敬父母，針對這一情況，我園在大、中班開展了角色游戲《孔融讓梨》、《分蘋果》、《爺爺奶奶你們吃》、《爸爸媽媽辛苦了》等游戲。通過游戲，生動地向幼兒進(jìn)行了尊敬長輩，孝敬父母，心中想著他人等方面的教育，收到了很好的教育效果，家長反應(yīng)非常強(qiáng)烈，一致認(rèn)為："通過在幼兒園參加各項(xiàng)游戲活動，孩子回到家里變得聽話、懂事、會尊敬老人、體諒父母，有好吃的先給爺爺奶奶、爸爸媽媽吃，對人有禮貌，也能幫助做力所能及的事……"。我園在開展以上游戲的同時(shí)，還積極開展"智力游戲、結(jié)構(gòu)游戲、音樂游戲、體育游戲等"。

　　通過一段時(shí)間的嘗試，我們覺得：認(rèn)真貫徹"以游戲?yàn)榛�本活�?quot;的原則，不僅可以滿足幼兒身心發(fā)展的基本需要，對幼兒身心健康和全面發(fā)展產(chǎn)生重大的作用。以游戲?yàn)榛�本活動，適合幼兒生理和心理特點(diǎn)。好動是幼兒的天性，長時(shí)間呆坐不動或保持同一動作姿勢，會使幼兒感到疲勞和厭煩，而在游戲時(shí)，幼兒可以自由變換動作姿勢，可以多次重復(fù)他們感興趣的動作而不受限制，使骨骼肌肉得到充分地鍛煉。同時(shí)，讓幼兒在輕松，愉快的氛圍中獲得多種知識，讓幼兒感受到從課堂上的"要我學(xué)"變游戲中的"我要學(xué)，我要玩"，從而激勵(lì)幼兒積極參與、勇于探索，促進(jìn)幼兒智力，社會性，道德情感的發(fā)展。

　　六 組織幼兒在游戲中學(xué)習(xí)生活老師的要求和扮演角色的孩子的愿望是一致的,所以"作業(yè)題"就變成了全體孩子的行動,離園后,星期天他們有去菜市場的,有去衛(wèi)生所的,有去動物園的,大家都學(xué)得很主動、很認(rèn)真,回園后紛紛向老師和小朋友匯報(bào)自己學(xué)習(xí)的結(jié)果。

　　今天的幼兒是明天的主人,所以,培養(yǎng)幼兒具有社會生活多方面的初步知識和經(jīng)驗(yàn),并掌握一定的技能是十分重要的。怎樣培養(yǎng)呢?克魯普斯卡婭曾經(jīng)指出:"兒童不僅在學(xué)業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí),而且在游戲過程中也學(xué)習(xí)著組織,學(xué)習(xí)著研究生活。"幾年來,我們堅(jiān)持組織幼兒到生動、豐富的現(xiàn)實(shí)生活中去觀察、體驗(yàn),擴(kuò)大視野,然后組織進(jìn)入生活角色的游戲,取得了很好的效果。

　　七 幼兒園智力游戲與指導(dǎo)智力游戲條件簡便,方式靈活,游戲時(shí)間、課堂上及日常生活中都可以采用,以向幼兒進(jìn)行教育。教師要更多地利用這種游戲來復(fù)習(xí)鞏固幼兒所學(xué)的知識技能,還可以利用它來對幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。智力游戲的指導(dǎo)為幼兒進(jìn)行智力游戲創(chuàng)造條件幼兒進(jìn)行智力游戲往往需要各種玩具、教具及其它材料。教師應(yīng)根據(jù)教育要求和幼兒的實(shí)際需要,為幼兒選擇、制作各種玩教具。玩教具在室內(nèi)擺放的位置,要以便于幼兒自由取放為原則,同時(shí)要注意更換和增加新的玩教具。對于新的玩教具,教師要教會幼兒玩的方法,然后讓幼兒自己玩。