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論文:0—3 歲的幼兒家庭教養(yǎng)方式與入園適應(yīng)狀況的關(guān)系(3)

媽咪愛嬰網(wǎng) www.ideagreen.cn 2012年08月24日 08:51:11

62% 3人
23% 4人
31% 6人46%
                                                                                                                                                       分析以上的數(shù)據(jù),我們可以看出,撫養(yǎng)主體、撫養(yǎng)人的文化程度、撫養(yǎng)人的性格類型以及撫養(yǎng)的身體健康狀況都和幼兒入園的適應(yīng)狀況有著密切的關(guān)系?傮w表現(xiàn)出,父母為撫養(yǎng)主體,文化程度較高、性格開朗、身體健康的撫養(yǎng)人帶出的孩子A型幼兒的比較較高,這些孩子各方面能力發(fā)展比較好,適應(yīng)性也比較強。祖輩撫養(yǎng),且撫養(yǎng)人文化程度較低、性格內(nèi)向,體質(zhì)較弱的撫養(yǎng)人帶出的孩子適應(yīng)性比較差,C型幼兒的比例較高。
(五、)各種類型幼兒撫養(yǎng)人的教養(yǎng)觀念及行為統(tǒng)計
                                                                                                                                                       表四
 教育觀念 戶外活動 交往狀況 有意教育行為
 支持鼓勵 溺愛嬌慣 消極約束 經(jīng)常 偶爾 很少 經(jīng)常 偶爾 很少 注重 一般 不注意
A 25人
83% 5人
17%  18人
60% 8人
27% 4人
13% 23人
76% 5人
17% 2人
7% 22人
73% 6人
20% 2人
7%
B 14人28% 32人
64% 4人
8% 10人
20% 24人
48% 16人
32% 13人
26% 28人
56% 9人
18% 12人
24% 24人
48% 16人
32%
C 2人
15% 7人
54% 4人
31% 2人
15% 4人
31% 7人
54% 2人
15% 3人
23% 8人
62% 3人
23% 4人
31% 6人
46%
     分析以上數(shù)據(jù),可以看出,撫養(yǎng)人的教育觀念和方式也會對幼兒入園適應(yīng)性產(chǎn)生影響。在A型幼兒的家庭教養(yǎng)中,撫養(yǎng)人對孩子的教育觀念大多持支持鼓勵的態(tài)度,對孩子的合理化要求盡可能的給予滿足,對孩子比較放手,能經(jīng)常帶孩子參加戶外活動,比較注重孩子良好行為習慣和性格的培養(yǎng),鼓勵孩子多與同伴交往,經(jīng)常有意教育行為,如親子閱讀、講故事、手工、體育鍛煉等,對孩子哭鬧現(xiàn)象處理方式是轉(zhuǎn)移分散注意力,參加親子訓(xùn)練班的孩子比較多,而C型幼兒撫養(yǎng)人對孩子持有一種溺愛嬌慣或消極約束的教養(yǎng)觀念,對孩子百依百順、越俎代庖,不敢放手,很少帶孩子參加戶外活動,也很少帶孩子與同伴交往,不太注意孩子良好生活習慣和性格的養(yǎng)成,總認為孩子大了一切都好了,很少有高質(zhì)量、有意識的教育行為,這樣的教育觀和方法會使孩子變得比較膽小內(nèi)向,能力發(fā)展滯后,缺乏交往的欲望和技能,對陌生環(huán)境有嚴重的恐懼感。
                                                                                                                                                       二、0-3歲家庭教育觀念和方式的指導(dǎo)
                                                                                                                                                       綜上所述,影響幼兒入園適應(yīng)性的因素除了有遺傳的性格因素外,主要與幼兒入園時的生活自理能力,教養(yǎng)人的教育觀念與方式方法以及撫養(yǎng)人的狀況有很大關(guān)系。家庭中幼兒的活動雖有成人指導(dǎo),但絕大部分家庭計劃性不夠,目的性不明確,方式方法不一定得當,由于家庭結(jié)構(gòu),關(guān)系及撫養(yǎng)人的素質(zhì)不同,幼兒的角色各異,有的處于絕對中心地位,是小皇帝或者小公主,有的則處于被嚴格控制的狀態(tài),不同的成長環(huán)境和教育方式會使孩子表現(xiàn)出不同程度不同形式的適應(yīng)困難,這就需要將愛常在家庭教育中有意識、有目的、有計劃的對孩子進行一系列的生活、心理、人際交往等方面的準備訓(xùn)練,使孩子能順利較快的似乎應(yīng)集體生活,這將會對他的心理健康和社會適應(yīng)能力產(chǎn)生深遠的影響。
                                                                                                                                                       (一)、要注重生活技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

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