3、利用多媒體，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力? 從孩子第一天入園起，老師們就開(kāi)始培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。小班孩子的自理能力很差,不會(huì)自己系鞋帶,不會(huì)自己梳頭,不會(huì)自己鋪被子,不會(huì)自己……總之自己不會(huì)照顧自己,不會(huì)注意個(gè)人的衛(wèi)生等。可是以往在對(duì)小班孩子進(jìn)行這方面的教育，一遍一遍的提問(wèn)、回答，反復(fù)練習(xí)，枯燥無(wú)味，有時(shí)說(shuō)的再多幼兒也不當(dāng)回事。有一次我班的一個(gè)小朋友從家?guī)��?lái)了一盤(pán)光碟，我發(fā)現(xiàn)有一類(lèi)動(dòng)畫(huà)片的主題正好是圍繞幼兒自理能力方面的，我靈機(jī)一動(dòng)，何不利用這些動(dòng)畫(huà)片來(lái)進(jìn)行教學(xué)呢？當(dāng)一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象、富有感染力的小故事從電視屏幕放出來(lái)時(shí)，孩子們的眼睛都睜得大大的。當(dāng)他們看到片中主人翁“小弟弟”因不愛(ài)洗澡，連小貓都不愿意跟它玩，孩子們有的摸摸自己的頭，摸摸自己的小身體，有的議論紛紛：“我今天就要媽媽給我洗頭，洗澡”。

　　“我才不像小弟弟一樣臟呢。”當(dāng)我班的孩子看了這些動(dòng)畫(huà)片，還說(shuō)要自己吃飯、不要大人抱、摔跤了要自己爬起來(lái) ，會(huì)主動(dòng)要求家長(zhǎng)給洗澡……通過(guò)與常規(guī)教學(xué)手段相比，運(yùn)用電教媒體更能讓幼兒記憶深刻。此外，我還自制了故事課件、幻燈片等多種現(xiàn)代教育手段對(duì)幼兒進(jìn)行生活自理能力的培養(yǎng)，通過(guò)觀看、講述、討論、表演來(lái)讓幼兒懂得，遇到困難，自己會(huì)想辦法解決。

　　4、利用多媒體，提高幼兒動(dòng)手能力。

　　良好的人機(jī)界面和交互功能是多媒體技術(shù)的一個(gè)重要特點(diǎn)，而這將使教學(xué)更像是游戲。通過(guò)在多媒體教學(xué)課件中提供良好的人機(jī)交互功能，可能使幼兒不僅能看到、聽(tīng)到，更可以自己動(dòng)手去參與教學(xué)過(guò)程。通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中，讓幼兒去控制、操作、使用多媒體教學(xué)課件中提供的各種功能，就可以讓幼兒提高相應(yīng)的動(dòng)手能力。

　　例如，在美術(shù)課中，就可能讓幼兒自己運(yùn)用畫(huà)圖軟件進(jìn)行創(chuàng)作。一些繪畫(huà)軟件本身提供有豐富的功能，既可以作為教學(xué)課件使用，也可以讓幼兒自己作為課外作業(yè)。

　　對(duì)于一些有危險(xiǎn)性的行為，也可以用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來(lái)模擬實(shí)現(xiàn)，并可以讓幼兒參與進(jìn)來(lái)。如，在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育時(shí)，對(duì)如何用電、發(fā)生煤氣泄漏怎么辦等，可以設(shè)計(jì)成不同場(chǎng)景，讓幼兒選擇模擬操作和進(jìn)行教學(xué)模擬。

　　三、多媒體在教育活動(dòng)中能夠讓幼兒自主探究，充分體驗(yàn)。

　　在日益強(qiáng)調(diào)幼兒探究學(xué)習(xí)的今天，幼兒教育已不再以“灌輸”多少知識(shí)為目的，而是以培養(yǎng)幼兒的能力為核心。相信幼兒、指導(dǎo)幼兒會(huì)學(xué)，使教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)真正的互動(dòng)，顯得更加重要。

　　將多媒體運(yùn)用到綜合主題活動(dòng)中，有助于幼兒實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)上的自主性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為幼兒提供了圖文并茂、豐富多彩的交互式界面，其信息量之大，超乎幼兒的想象，因此，有助于幼兒充分地體驗(yàn)。

　　如：認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí)，我們不可能把各種各樣的動(dòng)物一只只全抓到課堂上來(lái)讓孩子們認(rèn)識(shí)，而利用多媒體技術(shù)，我們可以在一次活動(dòng)中讓孩子們見(jiàn)到很多的動(dòng)物，并且可以聽(tīng)聽(tīng)各種各樣動(dòng)物的叫聲，看看動(dòng)物是如何行走、生活的！可以在幼兒看過(guò)后再給幼兒充分的時(shí)間交流對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，通過(guò)交流，孩子們的探索欲望也被激發(fā)出來(lái)。教師還可以引導(dǎo)幼兒點(diǎn)擊查看，自主學(xué)習(xí)。幼兒可以根據(jù)自己的喜好和需求進(jìn)行查看、研究，玩各種動(dòng)物的拼圖游戲。如此，幼兒的情感體驗(yàn)與認(rèn)知體驗(yàn)均被調(diào)動(dòng)起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)了自主體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。

　　四、人機(jī)交互，提升水平多媒體把電視機(jī)所具有的視聽(tīng)合一功能與電腦的交互功能結(jié)合在一起，增配有聲卡、視卡相關(guān)的外部設(shè)備及相應(yīng)的應(yīng)用軟件平臺(tái)，具有集成性、控制性和交互性的特點(diǎn)，能產(chǎn)生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這種交互方式對(duì)教學(xué)過(guò)程具有重要的意義。

　　如在“給小動(dòng)物找腳”的活動(dòng)中，孩子用鼠標(biāo)把腳拉到小動(dòng)物的身上，小動(dòng)物就接納，并送上笑臉和掌聲；拉錯(cuò)了，則退回重來(lái)。這一評(píng)價(jià)方式讓孩子一目了然，而且也是孩子樂(lè)于接受的，教學(xué)過(guò)程就成為了人機(jī)你來(lái)我往的平臺(tái)，幼兒的多種感官協(xié)同活動(dòng)，可以在自然而輕松的狀態(tài)下提高學(xué)習(xí)水平。

　　幼兒對(duì)世界萬(wàn)物充滿了好奇與興趣，多媒體教學(xué)軟件以其自身生動(dòng)的形象，色彩鮮明的背景圖案，真實(shí)的素材，真正符合幼兒的需要，多媒體技術(shù)受到老師和孩子們的喜愛(ài)，所以利用多媒體技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為幼兒園教育教學(xué)的得力助手。