"學習和掌握簡單的美術(shù)活動知識、技能，培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)力，使幼兒萌發(fā)審美情趣"是幼兒園美術(shù)教育的基本目標。掌握一定的美術(shù)知識、技能是從事美術(shù)活動的必要前提。但由于幼兒園美術(shù)教育的最終目標是借助美術(shù)這一載體，促使幼兒的認知、情感、能力、個性諸方面的有效發(fā)展，因此知識、技能只是一種促使幼兒發(fā)展的手段。只有把美術(shù)作為幼兒表現(xiàn)自我，表現(xiàn)自己對客觀世界看法的有效工具，才有可能通過美術(shù)教育促進幼兒的發(fā)展。

　　美術(shù)教育的目標關(guān)乎孩子的全面發(fā)展，因此，我們從幼兒發(fā)展的高度全面審視美術(shù)教育的目標，在日常的美術(shù)教育中有效地加以貫徹落實。在教育實施過程中，促進幼兒綜合素質(zhì)的提高，增強幼兒發(fā)現(xiàn)和感受美的能力。

　　一、重視幼兒生活經(jīng)驗的積累，感受美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)的多樣性，更好地培養(yǎng)他們的審美能力。

　　幼兒的生活就是幼兒教育，幼兒教育只有扎根于幼兒的生活和經(jīng)驗，才能發(fā)揮其效能。作為視覺藝術(shù)教育的美術(shù)課，其創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，需要到生活里去，捕捉題材內(nèi)容，因此，幼兒生活經(jīng)驗的積累尤其重要。

　　園外生活經(jīng)驗積累是多是少，關(guān)健是看父母對孩子的教育態(tài)度。大部分家長由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，只要求孩子學計算、識字，現(xiàn)在更時興學英語。對孩子選擇學習美術(shù)，不予支持。更由于工作繁忙，與孩子交流的機會較少，導(dǎo)致孩子對自己身邊所發(fā)生的事情關(guān)注較少。因此，教師應(yīng)通過各種途徑幫助家長提高對美術(shù)的認識，如家長會、幼兒畫展、幼兒作業(yè)。要求家長盡可能多地與孩子交流，以加深孩子對家庭、社會的認識。

　　幼兒園也是幼兒美術(shù)題材的主要來源。教師不定期地組織一些活動，及時引導(dǎo)幼兒把新的生活經(jīng)驗運用到美術(shù)活動中去，并教給孩子一些觀察的方法，以提高孩子的觀察能力，如順序觀察、分清主次、分辨細節(jié)、判斷前后遠近等。此外，加強語言引導(dǎo)，為幼兒提供寬松愉快的創(chuàng)作環(huán)境，帶孩子們走出教室，走進大自然去感受生活，感受美術(shù)創(chuàng)作的多樣性，使其在美術(shù)學習中去觀察、想象和創(chuàng)造，更好地培養(yǎng)他們的審美能力，如：組織幼兒去公園觀察"石頭畫"這種原始人的繪畫--在石頭上畫畫，先給幼兒講關(guān)于原始人為什么在石頭上畫畫、怎樣畫畫、石頭畫的特點的故事，孩子們聽完故事后，個個都發(fā)出感嘆：原來石頭上也可以畫畫。對畫"石頭畫"躍躍欲試，于是圍繞著用什么工具畫畫，畫什么進行討論，最后幼兒大膽地畫出自己對事物的感受。在美術(shù)教學過程中，利用范畫、實物，結(jié)合語言引導(dǎo)，組織孩子根據(jù)自己畫的畫編小故事，在教師的啟發(fā)與引導(dǎo)之下，孩子們講述畫中的故事，繪畫與語言表達架起了一座自己溝通的橋梁，在畫畫中，孩子們體會了觀察、思考、審美和創(chuàng)造，學會了語言表達，以培養(yǎng)孩子的觀察力，加深視覺印象。教師還結(jié)合各學科教育活動開展美術(shù)活動，注意引導(dǎo)幼兒靈活運用在不同學科中獲得的知識。如：在講故事以后，引導(dǎo)幼兒用美術(shù)（繪畫、泥塑、小制作）來表現(xiàn)故事內(nèi)容；又如外出參觀回來，讓幼兒用繪畫來表現(xiàn)參觀時的情景。

　　二、適當?shù)亟逃變赫莆彰佬g(shù)表現(xiàn)所必需的美術(shù)知識和技能，提高幼兒的作畫能力。

　　雖然幼兒學習美術(shù)知識和技能不是美術(shù)教育的目的，也深知靠教師傳授圖式--

　　教師先示范畫，幼兒跟著學的教學方法，其結(jié)果會令幼兒喪失對美的感受能力和對事物的認識能力，幼兒的個性和創(chuàng)造力也將在無形中消失，但一定的美術(shù)知識和技能是幼兒順利進行美術(shù)表現(xiàn)的工具。所以我們將傳授知識和技能與培養(yǎng)能力整合在一起，沒有過分強調(diào)技巧，而是讓幼兒通過探索來主動學習和掌握技能。

　　在傳授技巧時，由于小班的幼兒手部肌肉還未發(fā)育成熟，因而先讓幼兒從欣賞哥哥姐姐們的畫開始，感受色彩、認識色彩，引導(dǎo)幼兒入門，讓他們隨意畫，大膽畫，不追求描畫細致。如：手指點畫；腳掌、手掌印畫；吹畫，撕紙貼畫等，從而提高幼兒對美術(shù)活動的興趣。

　　中班幼兒思維有了提高，但表現(xiàn)技巧跟不上，就給他們提供一些表現(xiàn)方法和技巧的選擇，當幼兒在將意象轉(zhuǎn)換為畫面有困難的時候，教師再適當?shù)亟逃變阂恍┗�本的技巧，以幫助幼兒完成這種轉(zhuǎn)換。讓幼兒慢慢學，堅持練，逐漸投入到感興趣的美術(shù)活動中去。

　　而在大班因材施教，根據(jù)幼兒的能力、興趣，在美術(shù)的技法、想象、思維等方面提出更進一步的要求。如在大班國畫興趣班就教一些基本的勾、染、暈等技能，但從不以技巧評價幼兒，而是給幼兒創(chuàng)造體驗國畫美，表現(xiàn)國畫美的環(huán)境和機會，利用國畫這種藝術(shù)途徑讓有興趣的孩子感悟美和表現(xiàn)美。

　　三、開展多種形式的美術(shù)活動，提高美術(shù)技能，培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)能力。

　　1、幼兒園應(yīng)在課室走廊開辟美術(shù)作品展示欄；積極開展幼兒美術(shù)興趣班，允許幼兒在創(chuàng)作中采用不同的方法，接納孩子不同的創(chuàng)作結(jié)果，從不同的角度給予肯定；每一期美術(shù)興趣班舉辦畫展，通過展示、比較，讓美術(shù)成為幼兒表達認識和情感的重要方式，體驗作畫的快樂，激發(fā)作畫的興趣，同時亦讓家長對孩子的美術(shù)活動有所了解，從畫的變化中發(fā)現(xiàn)幼兒的進步。