2．2 動(dòng)作與節(jié)奏的結(jié)合

　　音樂(lè)是看不見(jiàn)摸不著的，音樂(lè)中的節(jié)奏更是如此。由于3--6歲幼兒的思維具有具體形象的特點(diǎn)，因此他們對(duì)聲音中的快慢，即節(jié)奏的概念是不理解的。但是，有資料顯示，人們感受節(jié)奏主要是靠運(yùn)動(dòng)覺(jué)，肢體動(dòng)作的參與可以幫助幼兒理解音樂(lè)中的節(jié)奏。因此，在培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感時(shí)，需要有動(dòng)作的參加，一定要讓幼兒在肢體動(dòng)作的參與中加深對(duì)節(jié)奏的體驗(yàn)和感受。

　　2．3在運(yùn)動(dòng)游戲中感受節(jié)奏

　　幼兒在運(yùn)動(dòng)中，也可以感受到節(jié)奏。如在幼兒拍球時(shí)可以讓他們玩"變速拍球的游戲"孩子們可以通過(guò)拍高球、拍低球調(diào)整拍球的速度，在拍球的過(guò)程中感受節(jié)奏的快慢。還可以進(jìn)行"走和跑"的游戲，幼兒站在圓圈上，我站在孩子們的中間每敲一下小鼓，幼兒就走一步，當(dāng)鼓聲停止，幼兒也停止動(dòng)作。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)孩子們可以完全聽鼓聲的指揮，我的鼓聲也逐漸加快，當(dāng)他們由于鼓聲過(guò)快而不能繼續(xù)走時(shí)，就會(huì)不自覺(jué)地跑起來(lái)。在這些運(yùn)動(dòng)游戲中，幼兒對(duì)節(jié)奏的感受力不斷提高，對(duì)節(jié)奏活動(dòng)的興趣也非常濃厚，想用動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏的欲望也在增強(qiáng)。

　　2．4 在舞蹈動(dòng)作中感受節(jié)奏

　　"快樂(lè)小鼓舞"的游戲也是幼兒非常喜歡的。游戲開始，我用兩個(gè)鼓棒同時(shí)在鼓的中間敲四個(gè)四分音符的節(jié)奏，幼兒兩腳并攏跳出四個(gè)四分音符x x x x 。老師用兩個(gè)鼓棒分開，在鼓的兩邊按四分音符同時(shí)敲兩下，又在鼓的中間同時(shí)敲出兩個(gè)八分音符和一個(gè)四分音符的節(jié)奏。

　　幼兒則兩腳先分開跳兩下，然后兩腳并攏跳兩個(gè)八分音符的節(jié)奏和一個(gè)四分音符的節(jié)奏即x x x 。教師敲擊的速度由慢到快，幼兒即興在老師的鼓聲伴奏下跳出。

　　2．5 簡(jiǎn)易的多聲部節(jié)奏練習(xí)

　　靠擊打或碰撞而發(fā)聲的樂(lè)器稱為打擊樂(lè)器。我國(guó)從古代就重視節(jié)奏在音樂(lè)中的作用，遠(yuǎn)在三千多年前的殷商時(shí)代，打擊樂(lè)器已經(jīng)很發(fā)達(dá)了，如"編鐘"、"編馨"等。我國(guó)的少數(shù)民族也十分重視節(jié)奏在音樂(lè)中的作用，常使用打擊樂(lè)器與其他藝術(shù)形成結(jié)合起來(lái)：如新疆的手鼓、沙巴鼓、云南的銅鼓、象腳鼓、朝鮮族的長(zhǎng)鼓等。幼兒喜歡玩具，尤其喜歡能發(fā)出響聲的玩具，打擊樂(lè)器正好具有這些特點(diǎn)幼兒把打擊樂(lè)器作為能發(fā)出悅耳音響的玩具來(lái)接受，對(duì)演奏打擊樂(lè)器表現(xiàn)出極大的積極性，有一種"做游戲"的感覺(jué)，容易引起他們的學(xué)習(xí)興趣。如：把這首樂(lè)曲每段每種樂(lè)器的節(jié)奏型寫在黑板上，讓幼兒在熟悉樂(lè)曲的基礎(chǔ)上自己看譜練習(xí)，如下圖：樂(lè)曲《騎馬》分三個(gè)聲部，樂(lè)器分別是雙響筒、串鈴、三角鐵、碰鈴、鈴鼓。

　　第一聲部× ×  × × ｜× × × × ｜× O ｜×  O ｜×  O ｜

　　第二聲部 O       O   ｜O      O    ｜× -｜× - ｜×  -｜

　　第三聲部× × × ×  ｜× × × × ｜× ×｜× × ｜× × ｜

　　這樣小朋友一看就很明了，第一聲部前三種樂(lè)器打，后兩種休息，第二聲部則相反，第三聲部較難，一起打不同節(jié)奏。我先讓小朋友看譜分組練第一聲部，然后第二、三聲部，最后合音樂(lè)練習(xí)，小朋友不用教師教，就能自己領(lǐng)會(huì)，協(xié)調(diào)合作了。他們自己動(dòng)腦筋、自己練，自信心特高，興趣與積極性一下就出來(lái)了。這樣一首樂(lè)曲一節(jié)課就已基本掌握。但在這里值得注意的是：首先要教會(huì)幼兒識(shí)譜（節(jié)奏樂(lè)），否則無(wú)法進(jìn)行。

　　2．6 語(yǔ)言與節(jié)奏的結(jié)合

　　音樂(lè)節(jié)奏大部分來(lái)源于人類的語(yǔ)言，人類語(yǔ)言中又含有豐富、生動(dòng)、微妙的節(jié)奏。如：說(shuō)"姐姐、開門、跑步"等,平靜時(shí)節(jié)奏為X X ,歡快高興時(shí)為 XX X ；說(shuō)"點(diǎn)點(diǎn) 頭、洗洗 臉、快上 車"。從另一方面講，世界上沒(méi)有生理缺陷的兒童都能學(xué)會(huì)本國(guó)語(yǔ)言，因此，沒(méi)有無(wú)天才的兒童，而最能發(fā)揮其天才的辦法是利用孩子本能的發(fā)展進(jìn)程，從小讓幼兒從語(yǔ)言出發(fā)掌握節(jié)奏，這不僅容易，而且最富生命力。

　　2．6．1在問(wèn)答游戲中感受節(jié)奏

　　如：聽（看）節(jié)奏說(shuō)句子游戲。與幼兒玩這個(gè)游戲的時(shí)候，先帶著幼兒玩一些簡(jiǎn)單的四分音符的節(jié)奏游戲，我先拍出節(jié)奏。

　　我問(wèn)：   X    X   |  X    X   |

　　你   玩  |  什   么  |

　　幼兒：   X     X  |  X    X   |

　　我   玩  |  游   戲  |（電腦、滑梯、玩具……）

　　此游戲熟練后，我又在節(jié)奏中加入了八分音符

　　我問(wèn)：  X   X   |  X  X   X  |

　　你 要    |  干 什  么 |