幼兒園半日活動(dòng)，是以游戲的形式貫穿孩子的半日活動(dòng)，從游戲中，讓孩子學(xué)到各種有趣的知識(shí)！而教師承擔(dān)的角色，不但是一個(gè)引導(dǎo)者，還是參與者、合作者等。如何讓孩子的半日活動(dòng)變的更有趣呢？作為年輕教師，要經(jīng)過(guò)多一些的鍛煉、和孩子們的磨合，才能真正做好有效的貫穿整個(gè)半日活動(dòng)。

　　上周五，市幼教名師和各位領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我們幼兒園進(jìn)行半日調(diào)研指導(dǎo)，在我們班蹲點(diǎn)的是倉(cāng)幼的園長(zhǎng)包亞燕老師。在聽過(guò)我們班的半日活動(dòng)，包老師給了我們兩位老師在各個(gè)環(huán)節(jié)中，都給了很多的寶貴意見，讓我銘記在心。

　　片段一：語(yǔ)言活動(dòng)《小雨點(diǎn)旅行》

　　這是來(lái)園才半年的新教師，第一節(jié)語(yǔ)言課是由她執(zhí)教的。這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，其中包含了一定的科學(xué)性，潘老師是把這個(gè)活動(dòng)定位在語(yǔ)言領(lǐng)域，整個(gè)活動(dòng)上的還是很不錯(cuò)的，過(guò)程很清晰，也很吸引幼兒注意。

　　包老師建議：上課時(shí)，教師可以在小水滴上升和降下來(lái)的過(guò)程中，需要借助被人的幫助這個(gè)點(diǎn)上，再加強(qiáng)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒拿著小水滴把自己當(dāng)成小水滴想象再去哪里旅行時(shí)，小水滴的形象可以不用拿，會(huì)影響幼兒的注意力。

　　片段二：科學(xué)活動(dòng)《有趣的圖形》

　　這個(gè)科學(xué)活動(dòng)是由我執(zhí)教的，在這個(gè)活動(dòng)中，是讓幼兒通過(guò)操作，發(fā)現(xiàn)物體對(duì)稱的特點(diǎn)，通過(guò)操作固定這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)雖然較順利的完成，但是當(dāng)中還是出現(xiàn)了很多的問(wèn)題。

　　包老師建議：給孩子的操作材料一，可以統(tǒng)一一種圖形，并讓幼兒自主用方法發(fā)現(xiàn)圖形的對(duì)稱；材料二，可以是一半畫在操作紙上，一半讓幼兒貼上去等。

　　片段三：戶外游戲《奧運(yùn)火炬手》

　　這個(gè)游戲是由我組織的，想讓幼兒通過(guò)游戲，練習(xí)“S”型跑步的游戲，在讓幼兒“S”到達(dá)對(duì)面時(shí)，跳回隊(duì)伍，增加難度。

　　包老師建議：在活動(dòng)時(shí)，就以S型組織幼兒活動(dòng)，加上跳回，因?yàn)榫嚯x太近很容易出現(xiàn)摔跤事故。還建議在設(shè)計(jì)第二個(gè)教學(xué)活動(dòng)和游戲環(huán)節(jié)時(shí)，可以根據(jù)第一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行過(guò)渡，讓整個(gè)半日活動(dòng)更有連貫性。

　　片段四：各個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)在第一個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，幼兒吃餐點(diǎn)前，我一邊組織幼兒進(jìn)行小游戲，一邊請(qǐng)幼兒按學(xué)號(hào)上廁所，等吃完餐點(diǎn)后，讓幼兒自主進(jìn)行棋類、益智類、圖書類等的游戲活動(dòng)。第二個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，我組織幼兒一邊按組上廁所，一邊組織幼兒小游戲。戶外游戲后，吃飯前，組織幼兒休息和聽我講故事。這樣安排的意義在于不讓幼兒隨意離開位置，也避免幼兒的隱性等待。

　　包老師建議：雖然這樣的過(guò)渡看似很安全和有序，沒(méi)有隱性等待的環(huán)節(jié)，可是孩子卻少了交流的時(shí)間。教師在過(guò)渡環(huán)節(jié)中，可以讓孩子輕輕的交流上節(jié)課的內(nèi)容，不但起到了回顧的作用，還能幫助幼兒回憶，并讓幼兒有了一個(gè)交流的機(jī)會(huì)。

　　聽了包老師的建議，讓我對(duì)半日活動(dòng)的感受又有了不一樣的理解，不是每個(gè)活動(dòng)上好就好了，不是每個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)安全就行了，要讓半日活動(dòng)組織的更有效，讓孩子們更有自己空間和興趣，才是比較完整的半日活動(dòng)。經(jīng)過(guò)這忙碌的半天，我也確實(shí)學(xué)到了很多。