成都素有“天府之國(guó)”的美譽(yù)，其中杜甫草堂、武侯祠等文化遺址更是中外聞名。而我園地理位置優(yōu)越，有著悠久歷史的寬窄巷子近在咫尺，休閑生活的要素：茶館、戲臺(tái)、小吃店，工藝品、土特產(chǎn)，川味民俗、民風(fēng)均在這里鋪展。我園的孩子們常在這兩條街閑逛，看一看剪紙，玩一玩民俗游戲，選一處有特色的建筑留影紀(jì)念……每天來(lái)園和朋友們說(shuō)得最多的就是寬窄巷子的見(jiàn)聞趣事。所以，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了跨班活動(dòng)區(qū)域“寬窄巷子”，有“古攝影”、“轉(zhuǎn)糖餅”、“民俗游樂(lè)場(chǎng)”、“熊貓劇場(chǎng)”、“成都印象DIY”等等。

　　孩子們非常喜愛(ài)，但由于幼兒在區(qū)域游戲中的生活經(jīng)驗(yàn)有限，游戲中交往的小伙伴又不全是熟悉的本班小朋友，因此常常會(huì)遇到一些突發(fā)性的問(wèn)題。這時(shí)如果教師過(guò)于主動(dòng)地給予幫助，可能會(huì)干擾幼兒的游戲活動(dòng)；如果教師不及時(shí)介入又可能會(huì)讓教育契機(jī)白白流失。在跨班區(qū)域游戲中教師介入的時(shí)機(jī)與方法顯得尤為重要。

　　策略1適時(shí)以客人的身份補(bǔ)充材料支持幼兒游戲案例“寬窄巷子”的“古攝影”游戲開(kāi)始了，孩子們協(xié)商后各自在崗位上做準(zhǔn)備，溜溜戴上了攝影師的工作牌，拿起了照相機(jī)招呼著小伙伴：“快來(lái)拍照呀！我們的掛歷照可好看了。”在她的鼓動(dòng)下果然有客人走了進(jìn)來(lái)。“我想拍這樣的照片。”心語(yǔ)指著臺(tái)歷照說(shuō)。化妝師馬上熱情相迎，把小豬面具戴在心語(yǔ)頭上。“好的，來(lái)笑一下，我給你拍。”喀嚓一聲快門(mén)按了下來(lái)。一旁的思達(dá)說(shuō)：“我也拍一張，我要穿掛歷上的皇帝衣服拍。”化妝師琪琪為難起來(lái)，說(shuō)：“這個(gè)衣服沒(méi)有，我給你戴個(gè)面具吧，也很好看的。”思達(dá)只好搖頭走開(kāi)了。接連來(lái)了好幾個(gè)小客人都提出要穿掛歷上的漂亮服裝，“工作人員”耐心勸說(shuō)，他們都心不在焉地?cái)[幾個(gè)造型就遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開(kāi)了。照相館顯得冷清了，“工作人員”也無(wú)所事事地玩起來(lái)。

　　此時(shí)，我認(rèn)為有必要介入幼兒的游戲。于是我以客人的身份走入了照相館。“攝影師，我今天帶了自己做的新衣服，想請(qǐng)你幫我拍些照片，你說(shuō)好看嗎？”溜溜見(jiàn)我拿來(lái)的是用包裝紙折剪出來(lái)的衣服，露出了一臉好奇地問(wèn)：“這衣服能穿嗎？”“當(dāng)然行了。”邊說(shuō)我邊將衣服披在了肩上。正拍得高興時(shí)，我故意叫了起來(lái)：“哎呀，我有急事得走了，這衣服先放在這，明天我來(lái)取照片。”我離開(kāi)后繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)化妝師又將此衣服給其他孩子穿上拍照，客人們很喜歡，使游戲皆大歡喜。

　　反思在這一游戲案例中我深刻體會(huì)到，老師首先要有一雙慧眼，能敏銳地觀察每個(gè)孩子的每一點(diǎn)變化，了解他們的興趣與需要，通過(guò)提供材料適當(dāng)介入支持幼兒的游戲。當(dāng)觀察到照相館生意冷清了一段時(shí)間后，我以游戲者的身份以自己的行動(dòng)以及游戲的語(yǔ)言和材料，啟發(fā)幼兒的游戲行為。并由此催生了區(qū)域活動(dòng)“服裝加工廠”，孩子們積極回家收集半成品材料，并剪貼成一本本服裝參考書(shū)，以方便設(shè)計(jì)自己喜歡的“時(shí)裝”投放到“古攝影”中。

　　策略2以游戲參與者的身份做出語(yǔ)言示范豐富幼兒的交流語(yǔ)言案例“轉(zhuǎn)糖餅”是成都的一種民間手藝，把紅糖熬化后，由民間藝人用小勺制成各種小動(dòng)物或各種圖形，小孩子轉(zhuǎn)動(dòng)藝人面前的小轉(zhuǎn)盤(pán)，小轉(zhuǎn)盤(pán)停下后，竹尖對(duì)著一個(gè)圖案，藝人就用紅糖制作出來(lái)，頗受小孩子的歡迎。所以，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)及興趣點(diǎn)創(chuàng)設(shè)的“轉(zhuǎn)糖餅”很受幼兒青睞。

　　游戲中，顧客有序地在取款機(jī)取款，“轉(zhuǎn)糖餅”的老板們招呼著前來(lái)排隊(duì)的客人。

　　幼兒A：這個(gè)多少錢(qián)？老板：兩塊錢(qián)。兩人面無(wú)表情地轉(zhuǎn)糖餅和領(lǐng)取獎(jiǎng)品。

　　幼兒B：那個(gè)多少錢(qián)？老板：兩塊錢(qián)�？煽腿藳](méi)有轉(zhuǎn)到心儀的獎(jiǎng)品，老板不理不睬，客人失望地離開(kāi)。

　　接連幾個(gè)客人來(lái)游戲，只簡(jiǎn)單一句話：“這個(gè)多少錢(qián)？”而老板也只有冷漠的一句話：“兩塊錢(qián)。”“這個(gè)、那個(gè)”是小班孩子交流中出現(xiàn)頻率最高的詞，難道他們現(xiàn)在的語(yǔ)言交流還停留在很粗淺的交流水平上嗎？

　　怎樣豐富他們的語(yǔ)言交流呢？我決定以游戲者的身份參與。當(dāng)輪到我時(shí)，我故意夸張地說(shuō)：“老板，玩一次糖餅游戲多少錢(qián)？”老板一見(jiàn)我，頓時(shí)眉開(kāi)眼笑，熱情極了，還不停地說(shuō)：“歡迎光臨。”我忙夸獎(jiǎng)道：“老板真有禮貌，生意好，賺了不少錢(qián)吧。”老板不好意思地說(shuō)：“兩元一次。”我指著轉(zhuǎn)盤(pán)上的米老鼠說(shuō)：“我好喜歡它，你能不能祝福我有好運(yùn)。”小老板一怔，隨即附和說(shuō)：“祝你有好運(yùn)！”結(jié)果真的如愿以償，旁邊的小朋友都?xì)g呼起來(lái)。我忙對(duì)后邊排隊(duì)的客人說(shuō)：“小老板的祝福好靈哦！你們一定要請(qǐng)他多祝福喲！”接下來(lái)的游戲中，客人與老板的語(yǔ)言交流豐富起來(lái)，游戲場(chǎng)景也更熱鬧。

　　反思發(fā)現(xiàn)幼兒交往的問(wèn)題，老師以游戲者的身份介入游戲給孩子一個(gè)模仿的示范，后面的孩子們也都跟著老師這樣交流起來(lái)，使孩子們的交流水平得到發(fā)展。我覺(jué)得成人的語(yǔ)言可為幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)起到示范作用，讓幼兒通過(guò)觀察、模仿和學(xué)習(xí)，積累交流與表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。