四、嘗試創(chuàng)編詩歌

　　（1）集體示范創(chuàng)編出示青蛙荷葉圖引導幼兒創(chuàng)編：青蛙聽到巴喳聲后發(fā)出什么聲音？躲到了什么地方？是怎么躲的？

　�。�2）分組個別創(chuàng)編每組一份小圖片，老師交代創(chuàng)編要求：先想一想你編的小動物聽到巴喳聲后發(fā)出什么聲音？躲進了什么地方？是怎么躲的？幼兒每人一張小動物圖片自由編，先小組討論分享創(chuàng)編結果再集體交流，請個別幼兒創(chuàng)編可以把幼兒創(chuàng)編的連成長長的一首詩歌

　　五、游戲：我編你猜

　　請幼兒根據(jù)發(fā)言者創(chuàng)編的詩歌中的聲音和躲藏的地方來猜測某種動物。

　　附詩歌：

　　《巴喳--巴喳》

　　穿上皮靴在林子里走，

　　巴喳--巴喳！

　　"篤篤"聽到這聲音，

　　一下子飛進了樹枝間。

　　"吱吱"一下竄上了松樹。

　　"咩咩"一下鉆進了草叢。

　　"沙沙"一子溜進了黑洞。

　　全都悄沒聲兒地蹲在看不見的地方，

　　目不轉睛地看著"巴喳--巴喳"越走越遠。

　　六、活動過程實錄

　　為了讓幼兒能很快的理解和記憶詩歌的內容，我把整首詩設計成一張形象的圖譜。圖譜畫的是樹林的情景：上面是茂盛的樹木、中間是松樹、下面是草叢和泥洞。圖上還貼著各種聲音符號。在開始部分，我出示了圖譜，告訴幼兒圖就是一首動聽的詩，詩里還藏著一群可愛的小動物，看誰能動腦筋把它們找出來。幼兒一聽好奇心馬上被發(fā)起來，我朗誦了一遍詩歌后提了一個開放性的問題：巴喳聲是誰發(fā)出的？幼兒展開想象的翅膀，答案各不相同：老虎、獅子、野豬、大 力士、獵人等。我給予了一一肯定。孩子認為是什么就是什么。接著我問小朋友小動物聽到聲音都怎么樣了？大家都知道是躲起來了。我就點著圖問它們躲到了哪里？看著圖幼兒都能把躲藏的地方說出來。接著再次欣賞詩歌，理解詩歌內容，引發(fā)幼兒對聲音的聯(lián)想。我一個個提問："篤篤"聽到聲音，一下子飛進了樹枝？它會是誰呢？為什么？（后面依次提問）我根據(jù)詩歌的內容把圖譜設計成了可抽拉式的活動教具，隨活動步驟的開展和幼兒的回答相應的揭示動物的謎底，帶給幼兒一種新奇的感覺。每當幼兒看到自己猜中的小動物被請出來時都會無比激動，現(xiàn)場也是一片歡呼。接下來一個環(huán)節(jié)是引導幼兒用聲音和肢體動作表演詩歌內容。我給孩子們提供了自由表現(xiàn)，自我創(chuàng)造的機會，幼兒都非常的投入。通過摹擬聲音和動作表演更加深了對詩歌的理解為了喚起幼兒有關的聲音經驗，我下面的環(huán)節(jié)讓幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌。為了讓幼兒能順利進行創(chuàng)編活動，我先進行了集體示范創(chuàng)編活動，重點是讓幼兒掌握詩歌的一個格式，為下面的創(chuàng)編做好鋪墊。我出示池塘荷葉青蛙圖啟發(fā)幼兒：圖上有誰，它聽到巴喳聲會發(fā)出什么聲音？會躲到哪里去？在老師的引導下幼兒編出了："呱呱" 聽到這聲音，就一下子躲到了荷葉下。幼兒學會了怎么創(chuàng)編后，我為每組幼兒提供了許多幼兒所熟悉的、幼兒有聲音經驗的小動物。如貓、狗、鳥、蜜蜂、青蛙、雞、等。。創(chuàng)編時采用了小組討論的方式，讓幼兒間相互交流。

　　整個活動時幼幼互動積極。討論后老師請小朋友把創(chuàng)編的句子講述給大家聽，幼兒創(chuàng)編的非常不錯的，一個小朋友拿著小鴨的圖片編："嘎嘎"聽見聲音，一下子游進了池塘里。有個小朋友拿著蜜蜂的圖編了起來：："嗡嗡"聽見聲音，一下子飛進了花叢""，在仿編過程中，不僅幼兒的語言組織能力提到了提高，同時想象力和創(chuàng)造力也得到發(fā)揮，最后環(huán)節(jié)我設計了"我編你猜"的游戲：小朋友根據(jù)發(fā)言者創(chuàng)編的詩歌中的聲音和躲藏的地方來猜測某種動物。幼兒對這種活動方式很感興趣，每當幼兒說出一句詩句時，幼兒都能根據(jù)聲音猜出小動物，現(xiàn)場氣氛非�；钴S。

　　教學反思：美國著名的心理學家、教育家布魯納認為："學習的最好刺激是對所學教材的興趣。"本次活動中的詩歌通過摹聲和動作的繪塑造了一些小動物的形象。整首詩節(jié)奏感強，富有音樂性，能夠喚起幼兒有關的聲音經驗，在積極思維的同時進入詩歌獨特的意境中。

　　哈哈鏡

　　一、設計意圖

　　散文以其獨特、巧妙的思維想象富于了日常生活中人、事、物一種鮮活、動感的形象，并用藝術性的語言表現(xiàn)出來，《哈哈鏡》就是這樣一篇散文。她從另一個角度來展示出哈哈鏡的有趣，以及周圍事物中一個個可愛、生動的形象存在。讓幼兒欣賞這樣的散文，使幼兒早理解、感受作品的過程中，培養(yǎng)了幼兒豐富的想象力及對文學作品意境美、語言美欣賞能力。通過理解、體驗、遷移經驗、擴展和表達自己的想象來學習語言，有利于培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

　　二、活動目標

　　1、幫助幼兒理解散文內容，想象散文所表現(xiàn)的畫面，培養(yǎng)幼兒欣賞散文的興趣。學習朗誦散文。

　　2、發(fā)展幼兒想象力， 提高幼兒運用文學語言的能力。

　　3、讓幼兒學習按照散文的結構形式，應用個人經驗仿編新的散文。

　　三、重難點幫助幼兒理解散文內容，并學習仿編散文。