五、聽故事錄音小朋友聽故事錄音，提醒幼兒邊聽邊指相應(yīng)的畫面。

　　六、找對應(yīng)畫面，幼兒聽故事指相對應(yīng)畫面。

　　七、講故事和幼兒一起看書，完整的講一遍故事。

　　活動二：

　　一、幼兒講故事，請兩名幼兒邊指點畫面，邊講故事內(nèi)容。

　　二、分組討論，

　　討論：從這個故事中，你發(fā)現(xiàn)了什么，或者認識了什么，學到了什么。老師參與到幼兒的討論中去，傾聽、鼓勵、啟發(fā)、指導(dǎo)。提醒幼兒把大家的發(fā)現(xiàn)及時地用圖片或符號的形式記錄下來。

　　三、集體討論，各組代表發(fā)言，其他幼兒補充。同時，老師將幼兒發(fā)現(xiàn)按不同的線索，同于表的形式加以概括：

　　1、從時間上說，故事從一個星期開始，到下一個星期日，又過了些天。老師將故事發(fā)生的時間按順序從上到下排成一列。

　　2、小毛毛蟲的成長過程：一個小小的"蛋"--又小又餓的毛毛蟲，又肥又大的毛毛蟲--繭--一只漂亮的蝴蝶。老師可讓一名幼兒到前面來，把相關(guān)的小圖片按毛毛蟲從小到大的順序，從上到下對應(yīng)星期幾的時間，排成兩列。一目了然，毛毛蟲長得一天比一天答大，他最后變成一只漂亮的花蝴蝶。 學習詞語：又餓有小，又肥又大。故事里還有一個這樣的詞語形容葉子，是什么？（又嫩又綠）你還能用又，又的形式說一些詞語嗎？（如：蘋果又甜又脆；眼睛又大又亮我又蹦又跳等）

　　3、毛毛蟲吃東西的順序：一個蘋果，--兩個梨子--三個李子--四個草莓--五個橘子--許多好吃的東西--一片又嫩又綠的葉子。 把所吃的食物圖片按時間的順序從上到下排成三列，同時提醒幼兒正確使用量詞。

　　4、毛毛蟲吃東西的數(shù)量：1個、2個、3個、4個、5個、許多，一片。小毛毛蟲吃的一天比一天多。星期六，它吃了很多東西，吃的太多了，所以晚上，它肚子疼。星期日，它只吃了一片嫩葉，肚子就舒服多了。 請小朋友從上到下，把數(shù)字卡片貼在對應(yīng)的位置。5、毛毛蟲吃東西的顏色：青（蘋果）黃（梨子）紫（李子）紅（草莓）橙（橘子）五顏六色（各種食物）嫩綠（葉子）。把色卡標志從上到下貼在相應(yīng)的位置。

　　6、從語言表述上看，故事反復(fù)用了"可是，還是"的轉(zhuǎn)折句式，請幼兒用這種句式說話。不如老師舉例：我已經(jīng)把這本書看了兩遍，可是，我還是記不住。為了降低難度，老師可提供圖片，或與幼兒配合做動作，然后讓幼兒表述如:我提醒幼兒明明不要再說話了，可是，他還是一個勁的說。討論結(jié)束，黑板上完成了一幅圖表。

　　教學反思：

　　本次活動充分調(diào)動了孩子的積極性。這是一個詩情與創(chuàng)意的故事。說詩情，你看，綠葉，大地，蝴蝶，五彩繽紛的果實，為孩子們唱出了一首生命的贊歌。說創(chuàng)意，故事描述了蝴蝶的成長過程，以星期作為每段的開頭，各種水果，點心等食物依次的出現(xiàn)，語句排列對應(yīng)有序，語言內(nèi)容有鮮明的規(guī)律，使故事讀起來頗有情趣。

　　巴喳--巴喳

　　一、活動產(chǎn)生背景：

　　生活中各種各樣的聲音無處不在，有鳥叫聲、雷鳴聲、樹葉的沙沙聲，琴兒的叮咚聲""，我們每個人都有神奇的大腦，它不僅能聽到聲音，而且能判斷出是什么聲音。這些聲音都會引起孩子們的好奇和探索，而孩子語言能力的發(fā)展又是以傾聽為基點的，因此，我選擇了這一內(nèi)容設(shè)計本次活動。這首詩通過摹聲和動作的描繪，塑造了一些小動物的形象。整首詩節(jié)奏感強，富有音樂性，能夠喚起幼兒有關(guān)的聲音經(jīng)驗，在積極思維的同時進入詩歌獨特的意境之中。

　　二、活動設(shè)計

　　活動目標：

　　1、 引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美、節(jié)奏美，引發(fā)幼兒對聲音的聯(lián)想。

　　2、 鼓勵幼兒大膽表演，體驗語言活動的樂趣！

　　3、 創(chuàng)編詩歌內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力，提高幼兒的創(chuàng)造性講述能力！

　　活動準備：教學掛圖、活動小圖片（啄木鳥、松鼠、小羊、老鼠）；池塘荷葉圖、青蛙；幼兒每組一份操作小卡片（貓、狗、鳥、蜜蜂、青蛙、雞、鴨等）。

　　活動過程：

　　一、欣賞詩歌，引導(dǎo)幼兒初步感受詩歌的語言美、節(jié)奏美。老師出示圖片，有感情的朗誦詩歌。提問：

　　（1）詩歌的名字叫什么？

　�。�2）"巴喳--巴喳"的聲音你猜是誰發(fā)出來的？

　�。�3）詩歌里的小動物聽到聲音都怎么樣了？都躲在了哪里？

　�。�4）那么，到底是誰躲起來了呢？讓我們再來仔細欣賞一遍詩歌。

　　二、再次欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容，引發(fā)幼兒對聲音的聯(lián)想。

　　朗誦后提問：

　　（1）、"篤篤"聽到聲音，一下子飛進了樹枝？它會是誰呢？為什么？

　　（2）、"吱吱"聽到聲音，一下竄上了松樹？它會是誰呢？為什么？

　�。�3）、"咩咩"聽到聲音，一下子鉆進了草叢？它會是誰呢？為什么？

　�。�4）、"沙沙"聽到聲音，一下子溜進了泥洞？它會是誰呢？為什么？

　　三、引導(dǎo)幼兒用聲音和肢體動作表演詩歌內(nèi)容