�。�1）圖片閱讀：幼兒閱讀初始階段，我們可以搜集一些生活用品的卡片、超市宣傳畫(huà)、報(bào)刊雜志上的小插圖等引導(dǎo)幼兒閱讀。幼兒很容易進(jìn)入閱讀狀態(tài)，同時(shí)會(huì)很感興趣，因?yàn)�，這些畫(huà)片內(nèi)容是幼兒熟悉的，并且色彩鮮艷，內(nèi)容變化快，所以是很好的方式。

　　（2）標(biāo)志閱讀：當(dāng)我們帶幼兒外出時(shí)，進(jìn)行事物認(rèn)知的同時(shí)，要抓住一些幼兒可以理解的標(biāo)志進(jìn)行閱讀。如：有圖畫(huà)的廣告牌、過(guò)馬路的標(biāo)志、紅綠燈、公共廁所標(biāo)志、危險(xiǎn)、文字標(biāo)志等。幼兒雖然對(duì)標(biāo)志不理解，但會(huì)引起幼兒對(duì)圖畫(huà)、標(biāo)志的注意，久之對(duì)其產(chǎn)生敏感。

　�。�3）照片閱讀：幼兒閱讀特點(diǎn)決定了他們喜歡看熟悉的內(nèi)容，在家中不妨將舉家出游的照片裝訂成冊(cè)，供幼兒閱讀。

　　（4）動(dòng)畫(huà)閱讀：動(dòng)畫(huà)片是幼兒最好的朋友，也是幼兒理解畫(huà)面的最佳方式，應(yīng)適度安排幼兒看，但要注意把握好時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。

　�。�5）圖畫(huà)閱讀：幼兒畫(huà)完圖畫(huà)后，是引導(dǎo)幼兒閱讀的好機(jī)會(huì)，幼兒會(huì)看著自己的圖畫(huà)展開(kāi)聯(lián)想，津津有味的講解是提高幼兒閱讀興趣的好方法。

　　（6）玩具閱讀：玩具中同樣蘊(yùn)涵閱讀素材，如：鑲嵌玩具，就是幼兒看準(zhǔn)動(dòng)物的外姓輪廓后，去選擇填充的。搭建積木時(shí)積木上的各種圖案都是引導(dǎo)幼兒閱讀的素材。

　　2.整合各領(lǐng)域教育內(nèi)容，提高幼兒閱讀興趣

　　當(dāng)幼兒的閱讀興趣只停留在一本書(shū)或一類書(shū)上，家長(zhǎng)不可以坐以待斃，只要尊重不要引導(dǎo)。要努力挖掘幼兒的興趣點(diǎn)，沿著幼兒的興趣點(diǎn)向閱讀的縱深方向展開(kāi)。如：幼兒就對(duì)汽車的書(shū)感興趣，家長(zhǎng)要抓住幼兒的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒了解不同汽車的形狀、顏色、大小，由誰(shuí)來(lái)開(kāi)，玩兒開(kāi)汽車的游戲，唱小汽車的歌，講汽車的故事，搭建橋梁的游戲，滲透開(kāi)車的規(guī)則（不能撞車、不能喝酒等）。伴隨著一系列的活動(dòng)進(jìn)行，幼兒閱讀此類圖書(shū)的興趣和能力都將得到提高，同時(shí)促進(jìn)幼兒在語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、健康、社會(huì)等領(lǐng)域的發(fā)展。由于有機(jī)整合了各領(lǐng)域的教育內(nèi)容，幼兒在玩中獲得了經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，感受到通過(guò)看書(shū)，爸爸媽媽會(huì)帶我玩這么多好玩的游戲，從而促進(jìn)幼兒閱讀興趣的提高。

　　3.利用多種方式，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣

　　激發(fā)幼兒閱讀興趣的方式應(yīng)是多種多樣的，如：家庭故事會(huì)、家庭畫(huà)展、參觀圖書(shū)館、書(shū)店、和父母共同制作圖書(shū)、制作畫(huà)冊(cè)、親子共同閱讀、同伴共同閱讀、以故事內(nèi)容為基礎(chǔ)表演童話劇、游戲等，使幼兒充分感受到閱讀活動(dòng)的樂(lè)趣，從而激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

　�。ㄋ模┻m宜的指導(dǎo)方法，是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的決定因素

　　1.給幼兒空間，讓他們用自己的方式去閱讀

　　當(dāng)幼兒拿到了新書(shū)，他們總是以最好奇的方式與看它，此時(shí)，家長(zhǎng)不忙于告訴幼兒這本書(shū)叫什么，講的什么故事，應(yīng)該讓幼兒以自己的視角去了解圖書(shū)，翻看，擺弄，充分地自言自語(yǔ)，發(fā)問(wèn)，家長(zhǎng)要給予一定的支持和應(yīng)答，同時(shí)要保持積極濃厚的興趣。如果幼兒看得很投入，盡量不去打擾，如幼兒需要幫助時(shí)，家長(zhǎng)要以幼兒的興趣點(diǎn)切入。如："對(duì)，這就是小白兔，我的小寶寶眼睛真尖，看看還有誰(shuí)呀？"當(dāng)幼兒對(duì)書(shū)中的人物、動(dòng)物熟悉的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)慢慢滲透故事內(nèi)容，年齡小的幼兒家長(zhǎng)應(yīng)是有聲有色地講故事，不是念故事，要將故事的內(nèi)容情節(jié)簡(jiǎn)化為幼兒能理解的程度，多用象聲詞，多使用重復(fù)性語(yǔ)言，幼兒會(huì)發(fā)出"咯咯"的笑聲，并要求父母反復(fù)地講，此時(shí)幼兒閱讀的興趣被激發(fā)出來(lái)。待幼兒對(duì)故事的每一情節(jié)都十分了解后，家長(zhǎng)可以放慢速度將書(shū)中的文字念給幼兒聽(tīng)，使幼兒逐步接受和理解書(shū)面文學(xué)藝術(shù)語(yǔ)言。

　　2.從粗看到細(xì)看，從表面直觀向情感體驗(yàn)的深層次閱讀過(guò)渡

　　當(dāng)幼兒看書(shū)時(shí)家長(zhǎng)要抓住時(shí)機(jī)不斷豐富故事內(nèi)容，使幼兒將閱讀的內(nèi)容與情感的體驗(yàn)相聯(lián)系產(chǎn)生情感共鳴。如："小兔離開(kāi)了媽媽，他心里多想媽媽呀！媽媽怎么還不回來(lái)呢？"因?yàn)橛變河羞^(guò)這種情感體驗(yàn)，所以就會(huì)理解和接受，并愿意期待媽媽回來(lái)的結(jié)果，引發(fā)幼兒繼續(xù)往下看的愿望，只有這樣不斷地重復(fù)引導(dǎo)，幼兒才能從翻翻看的初淺閱讀過(guò)渡到情節(jié)閱讀。

　　3.表演故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣

　　對(duì)于講熟、講透的故事，家長(zhǎng)要引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步深入理解故事內(nèi)容和對(duì)語(yǔ)言的理解應(yīng)用。在家庭中可以分角色，用生動(dòng)的語(yǔ)言去模仿表演對(duì)話，讓幼兒感受故事的魅力，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的喜愛(ài)。然后過(guò)渡到幼兒參加表演。家長(zhǎng)一定要告訴幼兒每一本書(shū)都是一個(gè)好聽(tīng)的故事，都可以讓爸爸媽媽全家人來(lái)表演。將書(shū)本活化對(duì)幼兒的影響很大，他們會(huì)指著一本本書(shū)讓你演或和你一同演，此時(shí)書(shū)的魅力就呈現(xiàn)出來(lái)了。

　　4.充分利用視聽(tīng)材料，激發(fā)幼兒閱讀興趣

　　動(dòng)畫(huà)片是幼兒喜歡的閱讀方式，但是有許多局限性，人類的閱讀最終還要落在書(shū)本閱讀上。如何解決幼兒愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片不愛(ài)看圖書(shū)的問(wèn)題呢？如何引導(dǎo)幼兒從電視片的興趣轉(zhuǎn)移到圖書(shū)上來(lái)？首先需要家長(zhǎng)很好地與幼兒共同看動(dòng)畫(huà)，然后轉(zhuǎn)變過(guò)去的"圖書(shū)觀"：不買幼兒熟悉的圖書(shū)。這種做法是不符合幼兒閱讀特點(diǎn)的，應(yīng)有效地利用視聽(tīng)這一有利的途徑，在幼兒理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)給幼兒對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫(huà)圖書(shū)，幼兒會(huì)邊說(shuō)邊表演，這種形式有助于幼兒對(duì)圖畫(huà)細(xì)節(jié)的觀察，使視聽(tīng)材料成為幼兒圖書(shū)閱讀的橋梁。