把說話作為目標，而要把理解作為目標。比如給孩子講很簡單的故事，然后提問，讓孩子指書上的畫回答，看孩子理解了多少。也可以給孩子念兒歌，然后媽媽說上半句，讓孩子接后半句，或者后一、兩個詞。這樣可以提高孩子的語言的表達能力。

　　二、動手能力不錯，可以讓孩學習子擺二維積木和簡單拼圖。學習用小勺子，學習拿筷子等都是鍛煉孩子動手能力。

　　三、對孩子必須要約束，父母要有一定的權威，不能非要達到自己的要求，不行就打人。

　　四、還是和婆婆和小保姆說說，多帶孩子出去。多何其他人接觸，這個年齡的孩子多帶上街，多見各種事物，對孩子都有好處。不能老呆在家里，尤其是大人看電視，讓孩子一人在邊上無聊。

　　五、我講的書，很多書店都有，在城市里，個體的小書店比較多賣，或者你給他們講，很快就給你進到書。大家從書上的標準對照后給我講，我就更具體的指導你的孩子發(fā)展的狀況。

　　樹兒媽媽：

　　張教授：我們現(xiàn)在的教育方式

　　一、語言方面

　　一般是從日常生活著手，隨處看到、摸到的就重復告訴她，至于念兒歌、講故事，也嘗試過，但好象她興趣不大，沒多會就亂翻你的書，找圖片看。

　　二、動手能力

　　將不同形狀物體放入各自的孔里，她是處理得不錯，所有的形狀都可以很快地對比顏色、形狀給放進去，小勺子也用得不錯，經(jīng)常要求自個兒吃飯。至于張教授所說的二維積木，不太清楚所指，能再說明一下嗎？

　　樹兒媽媽：改進講故事的方法

　　一、這小的孩子，很難專門給孩子講故事，你講的孩子如果聽不懂，他就不會有興趣。并且所謂的講故事實際上就是看給孩子圖片，瞎編非常簡單情節(jié)，語言要盡量簡練。你不能照到書上給他講。比如嬰兒畫報上《小天鵝找媽媽》，開始的時候你不能照到書上講得很完整，孩子根本就不可能一下子接受這么多的東西。去聽懂有主謂賓、定狀補的句子。開始一幅圖片只能講很簡單的一句話，講一個意思，一直到孩子明白，再升級，一幅圖片就可以講兩句話簡單的話。逐步升級，一個小故事孩子會讓你講很多遍。我講得不知道你是否明白了。

　　二、二維積木就是平面積木，賣的塑料積木可以插成各種立體形狀的汽車等是三維積木。二維積木就是擺在桌上，比如小車，不是立體的。這個年齡的孩子只適合玩二維積木。

　　你把講故事改進的結果告訴我。