20世紀(jì)初德國(guó)著名化學(xué)家?jiàn)W斯瓦爾德在讀中學(xué)時(shí)，父母為其選擇了一條學(xué)習(xí)文化的道路，孰料老師給他的評(píng)語(yǔ)是：“他很用功，但過(guò)分拘泥，這樣的人即使有著很完美的品德，也無(wú)望在文學(xué)上發(fā)揮出來(lái)。”面對(duì)性格拘謹(jǐn)、老實(shí)的孩子，父母充分尊重了他的情況，讓他改學(xué)油畫(huà)。然而，他既不善構(gòu)思，也不會(huì)潤(rùn)色，缺乏藝術(shù)的理解力和想象力，成績(jī)名列班上倒數(shù)第一。老師的評(píng)語(yǔ)變得簡(jiǎn)短而嚴(yán)厲：“你在繪畫(huà)藝術(shù)上是不可造就之才。”在如此評(píng)語(yǔ)面前，其父母并未氣餒，而是主動(dòng)到學(xué)校征求意見(jiàn)。

　　學(xué)校對(duì)此十分重視，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了由校長(zhǎng)主持的教務(wù)會(huì)議，會(huì)上不少老師都說(shuō)該生笨拙，只有班主任肯定了他做事十分認(rèn)真的特點(diǎn)；化學(xué)老師認(rèn)為，做事一絲不茍，這對(duì)做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)是非常必要的品質(zhì)，建議他試學(xué)化學(xué)，他父母接受了這一建議。奧斯瓦爾德智慧的火花仿佛一下被點(diǎn)燃了，這位文學(xué)與繪畫(huà)藝術(shù)上被判定為“不可造就之才”的孩子，竟成了公認(rèn)的化學(xué)方面“前途遠(yuǎn)大的高材生”。

　　后來(lái)，由于在研究電化學(xué)，化學(xué)平衡條件和化學(xué)反應(yīng)速度等方面的卓越成就，奧斯瓦爾德榮獲了1909年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，成為一位舉世矚目的化學(xué)家。

　　奧斯瓦爾德成功的經(jīng)歷啟示我們（一）：了解自己的孩子，這一點(diǎn)十分重要。知子是教子的必要前提。父母在了解孩子，認(rèn)準(zhǔn)孩子的“智能最佳點(diǎn)”等方面起著至關(guān)重要的作用，要想教子得法，教出成效，就要在了解孩子，研究孩子，發(fā)現(xiàn)孩子上下功夫。

　　奧斯瓦爾德成功的經(jīng)歷啟示我們（二）：要相信每個(gè)人都有與眾不同之處。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“人不可能沒(méi)有任何天賦和才能，以至于沒(méi)有可能在生活中表現(xiàn)出來(lái)。”千萬(wàn)不能拿別的孩子的優(yōu)勢(shì)和自己孩子的弱勢(shì)比較，這樣會(huì)讓你和孩子都輸?shù)粜判摹?/p>

　　奧斯瓦爾德成功的經(jīng)歷啟示我們（三）：作為父母應(yīng)該認(rèn)真分析孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，和孩子一起尋找智能最佳點(diǎn)，以便因材施教，促進(jìn)孩子的潛能得以開(kāi)發(fā)。