進(jìn)行依附性養(yǎng)育。一個(gè)能表達(dá)自己需求的嬰兒往往會成長為能夠表達(dá)自己情感的孩子。這就是我們在本書的第一部分中十分強(qiáng)調(diào)對嬰兒發(fā)出的信號作出回應(yīng)的原因。1個(gè)月大的寶寶通過啼哭來表達(dá)他對食物和要大人抱的需求。父母獲得了寶寶發(fā)出的這些信號，敏感地作出回應(yīng)。于是，寶寶就懂得了他自己內(nèi)心的這些欲望是有意義的。他的啼哭帶來了讓他感到欣慰的回應(yīng)。他把自己的需要表達(dá)出來，從而產(chǎn)生了好的結(jié)果。通過接受和回應(yīng)寶寶發(fā)出的信號，父母就能夠?qū)�寶寶的自我表達(dá)作出判斷。如果你能夠通過識別寶寶啼哭之前發(fā)出的微妙信號來預(yù)測他的需求的話，你的寶寶就能學(xué)會用許多不同的方式來表達(dá)自己，很少有必要用哭的辦法來得到他想要的東西。這就會讓人感到有他在身邊真是一種樂趣，同時(shí)能確保父母繼續(xù)對他的需求作出回應(yīng)。這樣，與父母關(guān)系親密的嬰兒就將成長為能夠明確地判斷自己內(nèi)心深處的情感、并把它們表達(dá)出來的孩子。

　　與父母關(guān)系疏遠(yuǎn)的嬰兒就不會是這個(gè)樣子。如果一個(gè)寶寶的生活被安排了嚴(yán)格的時(shí)間表，哭鬧的時(shí)候大人根本不去理他，他的父母并無惡意，只是受到了“別把孩子寵壞了”的建議的毒害，那么寶寶在很小的時(shí)候就會認(rèn)為給他以照料的外部世界對他的需求是不敏感的，于是他就學(xué)會了不再提出要求。這個(gè)寶寶在小小的年紀(jì)就學(xué)會了把自己封閉起來，將情感埋藏在心里。他既不想去弄清楚內(nèi)心的情感到底是什么，也不愿意把它們表達(dá)出來。從表面上看，這個(gè)小家伙是一個(gè)很“乖”的寶寶，他不會讓任何人感到討厭。他讓自己去適應(yīng)死板的時(shí)間安排，夜里好好睡覺，有他在旁邊，大人不會感到任何的不便。這樣的“乖”孩子看起來好像是“非常有教養(yǎng)”，實(shí)際上有著成長為一個(gè)消極的孩子、一個(gè)內(nèi)心憤怒而壓抑的成年人的危險(xiǎn)。另一些與父母感情疏遠(yuǎn)的嬰兒在得不到回應(yīng)時(shí)會拼命地哭鬧，會變得十分令人討厭，而且總是怒氣沖沖。這種寶寶會變成很難管教的孩子，他們會把這樣的情感帶入成年期，就像“乖”寶寶一樣，長大后很有可能成為心理醫(yī)生辦公室里的�？�(這種“乖”寶寶、“討厭的”寶寶與性情平和、安樂的寶寶或者難帶寶寶還是有所區(qū)別的)。

　　應(yīng)該對學(xué)步期孩子的情感表達(dá)加以鼓勵。善于表達(dá)情感的嬰兒和敏感地作出回應(yīng)的父母能夠把一個(gè)雙贏的組合帶入孩子的學(xué)步期。由于在第一年中寶寶發(fā)出的暗示得到了傾聽和理解，到了學(xué)步期她就能夠很好地表達(dá)自己，學(xué)會了表達(dá)自己需求的嬰兒會成長為關(guān)心自己情感的學(xué)步期孩子。一些媽媽告訴我們：“我的孩子還不怎么會說話，這讓我要很費(fèi)神地去弄懂他的意思。”我們建議她們?nèi)ビ^察孩子的眼睛�，斏�很善于閱讀學(xué)步期孩子的眼睛。當(dāng)她不能確定孩子在對她說些什么的時(shí)候，她能夠從孩子的眼神表達(dá)中找到線索。學(xué)步期的孩子已經(jīng)能夠清楚地知道自己在對你講些什么，而且他的眼睛常常是比他的舌頭更善于表達(dá)。當(dāng)你的孩子在“表露心靈”時(shí)，你應(yīng)該全神貫注地觀察他的眼睛，這會幫助你在突然間悟出他那些零零碎碎的話語的意思。

　　要做到和藹可親。學(xué)步期的孩子人雖小，卻有著許多需求，而他們表達(dá)這些需求的能力又十分有限。你應(yīng)該幫助他們。在孩子與你說話的時(shí)候，你應(yīng)該俯下身子，眼睛處在與他的眼睛差不多的高度。即使是你不明白他想要說什么，也一定要全神貫注地聽他說。你要對孩子做出一些身體語言的暗示(點(diǎn)點(diǎn)頭、目光接觸、手放在他肩膀上)，讓他知道你想要弄明白他的觀點(diǎn)。如果你一時(shí)不能停下手頭的工作來和孩子交流，你至少應(yīng)該跟他講講話、用聲音來和他溝通。他還沒有足夠地成熟，還不能理解為什么這時(shí)候你的需求比他的更為緊迫，但是聽到你和他交談(比如：“告訴媽媽，你要什么……”)，會有助于他感到你在關(guān)心他。

　　我們2歲的孩子勞琳弄傷了自己的手指。她把受傷的手指舉起來給我看，“爸爸，嗚哇，好疼。”我知道她傷得并不重，如果她的手指傷得厲害的話，她會疼得哭起來。我本來可以不去理會這件事，讓心思回到自己重要的日程安排上去，但是我的內(nèi)心正在用勞琳的眼光來看待這件事。我意識到她那看起來沒什么大不了的手指并不是問題的所在，事實(shí)上，根本的問題在于勞琳覺得自己的手指受傷了。勞琳學(xué)會了向我表達(dá)她的情感，以此來引起我的注意和共鳴。我對她的痛苦表示出關(guān)心，幫助她繼續(xù)表達(dá)內(nèi)心的情感，對她說：“到底哪里弄傷了?給我看看。”我看著她的眼睛，細(xì)心地檢查她的手指。“我們來治好它。”我把一個(gè)止血貼包在她的手指上，告訴她怎樣到冰箱去拿“波波兔”(裝冰塊的布袋)。然后我把她抱在膝上坐幾分鐘，直到她的注意力轉(zhuǎn)到其他事情上去。沒經(jīng)驗(yàn)的父母往往會對這樣的小題大作感到猶豫。而經(jīng)驗(yàn)豐富的父母則知道小孩子對“嗚哇”是十分敏感的。從孩子的眼光來看，即使是被針輕輕地刺了一下也代表著他身體上有了一個(gè)窟窿，他需要用止血貼把這個(gè)“漏洞”補(bǔ)起來。