美國(guó)的一個(gè)教育專(zhuān)家做了一個(gè)試驗(yàn)，將一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較差班級(jí)的學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)優(yōu)秀班的學(xué)習(xí)來(lái)對(duì)待，而將一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的班級(jí)當(dāng)作問(wèn)題班來(lái)教，一段時(shí)間下來(lái)，發(fā)現(xiàn)原來(lái)成績(jī)距離相差很遠(yuǎn)的兩班學(xué)生，在試驗(yàn)結(jié)束后的總結(jié)測(cè)驗(yàn)中平均成績(jī)相差無(wú)幾。

　　在如今國(guó)際大交流的時(shí)代，美國(guó)作為本世紀(jì)涌現(xiàn)出來(lái)的最具實(shí)力的經(jīng)濟(jì)大國(guó)， 在民族素質(zhì)上自成一派，為世界各民族提供了學(xué)習(xí)與借鑒的榜樣。美國(guó)是一個(gè)移民大國(guó)，吸引各國(guó)優(yōu)秀人才是它經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化發(fā)展的重要一部分，但美國(guó)自身在短短幾百年歷史中所形成的一些特有的民族特性，它作為一個(gè)民族所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的自信心, 在美國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起了不可忽略的主導(dǎo)作用。這種自信心已滲透于美國(guó)教育的各方面，又反過(guò)來(lái)促進(jìn)了民族優(yōu)良文化的發(fā)展。

　　在美國(guó)，很多孩子喜歡玩滑板游戲，在街道兩旁，廣場(chǎng)的水泥路面上，常常有美國(guó)孩子沖來(lái)撞去，在幾尺來(lái)高的臺(tái)階上躍上躍下，令人不禁為他們的安全捏了一把汗。有趣的是在這些玩滑板的孩子中，中國(guó)血統(tǒng)的孩子很少，原因是什么呢？原因在中國(guó)家庭的傳統(tǒng)意識(shí)上。許多中國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)為這種游戲太危險(xiǎn)，很容易摔斷四肢，因而不鼓勵(lì)孩子玩。

　　在美國(guó)從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，就有許多的課題選擇機(jī)會(huì)，要求學(xué)生自擇題目，自組程序，到圖書(shū)館、試驗(yàn)室和博物館做調(diào)研，完成課題研究，而在家庭中，父母也盡量提供機(jī)會(huì)，幫助孩子自己解答問(wèn)題。這兩種教育的效果區(qū)別是很明顯的。中國(guó)留學(xué)生在美國(guó)學(xué)習(xí)幾乎都遇到一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)指導(dǎo)老師要求研究生自選題目時(shí)，中國(guó)來(lái)的學(xué)生會(huì)束手無(wú)策，不斷向教師挖情報(bào)，以便找出一些線索，否則便不知所措。這里顯示孫同教育理論所導(dǎo)致的判別我們希望自己的后代是有頭腦，會(huì)獨(dú)立思考的人材，但沒(méi)有自信心的支持，很難培養(yǎng)出真正獨(dú)立、有開(kāi)拓精神的人材。