“我的孩子在家調(diào)皮搗蛋，在學(xué)校卻很內(nèi)向。”、“我孩子不喜歡和同學(xué)交往，老師說(shuō)他也不聽，怎么辦？”父母?jìng)兊臒�惱集中在孩子不愛說(shuō)話、不喜歡與同學(xué)交流、喜歡“自說(shuō)自話”，有的脾氣粗暴，甚至還會(huì)打人……而最令父母?jìng)兛鄲赖氖�，不管老師怎么教�?dǎo)、自己在家里如何糾正，始終不見奏效。

　　癥狀一：在外孤僻在家鬧

　　13歲的小蘇今年剛上六年級(jí)，這個(gè)在大人眼中乖巧、文靜的孩子卻讓蘇媽媽傷透了腦筋。據(jù)蘇媽媽說(shuō)，從小學(xué)一年級(jí)起，小蘇就顯得有些膽�。翰桓腋�老師說(shuō)話，不喜歡跟同學(xué)玩，課堂上從不回答問(wèn)題，在班上人緣也不好。學(xué)習(xí)上遇到不會(huì)的也不問(wèn)，作業(yè)從不讓人看，成績(jī)很差。每學(xué)期孩子的評(píng)語(yǔ)都是“內(nèi)向、孤僻”。

　　更讓蘇媽媽頭疼的是，孩子在學(xué)校很孤僻，在家里卻很調(diào)皮，愛搗亂。“有時(shí)候氣得抓過(guò)來(lái)就打，”蘇媽媽說(shuō)，因?yàn)楹⒆有＠镄Ｍ鈨蓚�(gè)樣，學(xué)習(xí)成績(jī)又不好，父母除了批評(píng)教育外，也沒少打罵，但孩子還是沒什么改觀，蘇媽媽很無(wú)奈。

　　專家點(diǎn)評(píng)：

　　以上情況說(shuō)明孩子性格比較膽小怯懦，跟他從小成長(zhǎng)的環(huán)境和接受的教育有很大的關(guān)系。比如父母過(guò)度限制孩子的活動(dòng)，不準(zhǔn)孩子單獨(dú)外出，不讓孩子多接觸同齡伙伴，造成孩子不合群，缺乏一定的交往能力；再如父母過(guò)分嬌寵孩子，事事包辦替代，使孩子喪失鍛煉的機(jī)會(huì)；或者父母過(guò)分嚴(yán)厲，孩子整日戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。

　　再者，多數(shù)父母只關(guān)注孩子在學(xué)校的成績(jī)表現(xiàn)，從未關(guān)心孩子內(nèi)心的變化，如在學(xué)校是否快樂(lè)。蘇媽媽不該以成績(jī)的好壞來(lái)衡量孩子的好壞，也不該簡(jiǎn)單地采取“打罵教育”，可以多陪陪孩子，了解他的內(nèi)心，鼓勵(lì)孩子與同齡伙伴交往，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，孩子會(huì)慢慢開朗起來(lái)。

　　癥狀二：喜歡打人太自我

　　“我兒子總是想干什么就干什么。”晉江林媽媽的兒子小林，今年6歲，正上幼兒園大班。在班上，別的小孩都比較聽老師的話，唯獨(dú)小林，不僅不聽話，還常常自言自語(yǔ)，一個(gè)人說(shuō)話、唱歌聲音很大，比較不在意旁人的感受。

　　做事精神也不集中，常常這件事還在做，他又跑去做另一件事。比如畫畫，小林不是畫到一半就跑了，就是干脆把畫都撕了，顏色也不大懂得認(rèn)。在班上，也不愛和小朋友說(shuō)話。小林還有一個(gè)奇怪的習(xí)慣，“喜歡打人，跟他關(guān)系越好、越親密的人，他越會(huì)打。”

　　專家點(diǎn)評(píng)：

　　“孩子想干什么就干什么”說(shuō)明孩子沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣�？赡芰謰寢寷]有要求孩子從小一件一件地處理事情，或者在孩子做事的時(shí)候常中途打斷他，導(dǎo)致小林做事虎頭蛇尾。

　　“喜歡打人，越親密的人越打”，很可能是小林在小時(shí)候剛開始出現(xiàn)類似行為時(shí)，林媽媽和林爸爸沒有及時(shí)制止，反而覺得孩子很可愛，和他嬉戲，這實(shí)際上無(wú)形中鼓勵(lì)孩子這種“打人”行為的再次出現(xiàn)。

　　需要提醒父母的是，孩子不聽話的表現(xiàn)，總是與他們的內(nèi)心想法聯(lián)系在一起的。要想徹底糾正孩子不聽話，還必須深入孩子的內(nèi)心，用心靈與之進(jìn)行對(duì)話，這樣才能真正感化他們，使他們自覺發(fā)生轉(zhuǎn)變。同時(shí)，父母在想方設(shè)法糾正孩子不聽話的同時(shí)，也應(yīng)該反省反省自己，在教育孩子的過(guò)程中，是否有不當(dāng)之處，是否有過(guò)激行為，是否考慮過(guò)孩子的理解和接受能力等。

　　癥狀三：愛和大人唱反調(diào)

　　李阿姨的孩子小李在一所市直