場景1：“爭”：絕不能吃虧

　　幼兒園里，當(dāng)一個(gè)女孩的玩具被男孩子搶走時(shí)，她竟然揮起巴掌給男孩來了一個(gè)耳光。老師詢問女孩為何打小朋友時(shí)，女孩振振有詞地說：“我媽媽說了，誰要欺負(fù)我，就讓我打他，可不能吃虧。”

　　場景2： “讓”：她怎么都不跟人爭？

　　羽羽幼兒園里要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)大賽，羽羽的媽媽帶她參加比賽，休息時(shí)間，羽羽看見地上的正方體很喜歡，便把小手撐在上面，高興地玩著。這時(shí)過來一個(gè)小男孩，要搶這個(gè)玩具，羽羽立刻讓開了，羽羽總是這么謙讓，從來不和小朋友爭，哪怕是非常喜歡的東西她都會(huì)讓給別人。媽媽很著急，面對她喜歡的東西，她怎么都不跟別人爭呢？

　　母親大學(xué)親子教育專家指出，孩子正確、健康的分享互動(dòng)過程，并不是簡單的出讓和占有。正確的“爭”與“讓”包含三方面的特征：

　　1.孩子懂得尊重自己的意愿。

　　2.在滿足自己愿望的基礎(chǔ)上，孩子能夠理解對方的需求。

　　3.找到解決方案，并達(dá)成共贏。

　　在一個(gè)健康的互動(dòng)過程中，孩子是不以壓抑自我需求為代價(jià)的，他和伙伴“爭”的是自我意愿被充分尊重。然后，體會(huì)到對方的情緒，愿意去滿足對方所做出一定程度的妥協(xié)，“讓”出自己的利益，達(dá)到共贏的目標(biāo)。整個(gè)過程中，爭與讓都是發(fā)自內(nèi)心的。如果是為了得到夸獎(jiǎng)而做出的虛假謙讓，或者為了逃避而做出的忍讓、賭氣做出的謙讓，就背離了快樂共享的目標(biāo)，在孩子心理上都不能產(chǎn)生積極的影響。

　　每個(gè)孩子都是一個(gè)自在的生命，都有她獨(dú)特的生命能量，獨(dú)特的生命軌跡，我們應(yīng)該相信孩子有能力解決好一切事情，而不應(yīng)該把大人的擔(dān)心投射在孩子生長的過程中。所謂“吃一塹長一智”，只有在不斷的修正過程中，孩子的內(nèi)心才能得到歷練，變得堅(jiān)強(qiáng)豁達(dá)、寬容大度。