孩子不能與同齡伙伴玩耍的主要原因是他們缺乏社會性。因為在玩耍過程中一旦相互任性、互不寬容，他們就會發(fā)生沖突，不能繼續(xù)玩下去。而只能獨自進行單杠、疊沙山等活動，或是一個人看書，對待這種孩子必須明了他們的家長過去是怎樣對待玩�；顒拥�。

　　前不久，我路過街邊綠地，看到兩個可愛的孩子正在玩遙控汽車，突然爭吵起來，小男孩在搶汽車時順手一推把小女孩撞在了樹上哭了起來，沒過幾分鐘她又破涕為笑，不愉快的氣氛頓時煙消云散，他們在一起玩得又是那么和諧，好像沒有發(fā)生過爭吵。事情本來已經過去，可女孩的父親看到寶貝女兒吃了“苦頭”，便大聲叱責小男孩，仗著父親的威嚴，小女孩“哇”地一聲又哭了，并搶過小汽車連聲對男孩說“不跟你玩了”，隨父親而走開。

　　本來，孩子之間發(fā)生一點不愉快的爭吵是一種正�，F(xiàn)象。兒童的心靈是十分純凈的，甚至比我們成年人還要“大度”一些，過不了多久便可使發(fā)生過的不愉快蕩然無存，和好如初。再者，小女孩在爭吵中“失敗”了，實際上是受到一次挫折，讓她體會一些受挫感何嘗不是有益的呢？家長的介入無疑會將好事弄糟，如果反復此類的“強化”，小女孩便會期望生活在家長的“保護傘”下，從而降低獨立生活能力，不能與同齡伙伴玩耍。

　　君不見，目前競爭加強了，受挫的概率也是成倍增長，提高心理承受能力，加強受挫教育是與這“人之初”的兒童時期的訓練分不開的。