人們常說“在家靠父母，出外靠朋友”，朋友對于一個(gè)人的重要性不必多說。而童年的朋友在人們心中的印記又最深、最美好。當(dāng)我們回想童年的時(shí)候，總能憶起幾個(gè)經(jīng)常一同嬉戲的玩伴，這些玩伴讓我們體驗(yàn)到了玩耍的樂趣、童年的歡樂，難以想象沒有伙伴的童年會讓人孤獨(dú)成什么樣子。雖然我們的童年早已過去，但是孩子的童年正是現(xiàn)在，讓我們在這樣的日子里，與孩子一起談?wù)勍�伴、朋友吧�?/p>

　　理論依據(jù)

　　同伴，被定義為“彼此之間地位平等的人”，在學(xué)前兒童領(lǐng)域，同伴是指兒童與之相處的、具有相同或相近社會認(rèn)知能力的人。年齡相同或相近的兒童，在某種共同活動(dòng)中體現(xiàn)出相互協(xié)作的關(guān)系，就構(gòu)成了兒童的同伴關(guān)系。同伴關(guān)系是兒童在早期生活中除親子關(guān)系之外的又一重要的社會關(guān)系。盡管同伴關(guān)系不像親子關(guān)系那樣持久而穩(wěn)固，但卻為兒童提供了與眾多同齡伙伴平等和自由交流的機(jī)會。因此，與同伴的交往使兒童在更大范圍內(nèi)體驗(yàn)到一種全新的人際關(guān)系，這是他們發(fā)展社會能力、提高適應(yīng)性、形成友愛態(tài)度的基礎(chǔ)。此外，同伴關(guān)系對兒童情感、認(rèn)知和自我意識的發(fā)展也具有獨(dú)特的影響。如果早期同伴關(guān)系不良，不僅影響兒童當(dāng)時(shí)的發(fā)展，而且還影響兒童今后的適應(yīng)。

　　從孩子很小的時(shí)候起，同伴似乎就特別吸引他們。當(dāng)相互陌生的母親們和兒童們呆在一個(gè)游戲室里的時(shí)候，12-18個(gè)月的兒童多數(shù)時(shí)間會和自己的母親身體接觸，而他們注視同伴的時(shí)間卻很多，明顯表現(xiàn)出對同伴的興趣。2歲以下兒童的同伴交往非常短促和微妙，孩子們常常注視另一個(gè)孩子，或者是微笑、炫耀玩具，或者發(fā)出點(diǎn)聲音等。在蹣跚學(xué)步的孩子中，一個(gè)孩子通常每一分鐘就會向同伴這樣表示一次，每次僅持續(xù)幾秒鐘。這種水平相當(dāng)?shù)偷耐�伴交往可能是因�(yàn)閮和�還沒有掌握社會交往的技巧，不知道在特定情境中什么行為是合適的，別人會報(bào)以什么行為，所以只是等待自己的機(jī)會。

　　2歲以下的兒童已經(jīng)具備了一些有助于發(fā)展同伴交往的能力。兒童具有模仿能力。在法國有一項(xiàng)研究，研究者觀察了2歲的孩子在一個(gè)裝有成對玩具的游戲室里的表現(xiàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)孩子拿起或玩一個(gè)玩具時(shí)，另一個(gè)孩子很可能去拿一樣的另一個(gè)玩具。這種模仿具有明顯的社會功能，有助于孩子維持彼此的交流和玩耍。

　　教您關(guān)注寶寶

　　同伴關(guān)系不同于親子關(guān)系，因?yàn)殡p方處于平等地位，需要兒童管住對方的反應(yīng)態(tài)度，并提高自己行為的表現(xiàn)性和反應(yīng)的靈活性，以保持順利實(shí)現(xiàn)雙方的信息交流，完成交往活動(dòng)。

　　在實(shí)際的交往中，兒童需要向?qū)Ψ桨l(fā)出交往行為，如微笑、請求、邀請等，從而嘗試、練習(xí)社會交往技能和策略，并根據(jù)對方的反應(yīng)做出調(diào)整。

　　交往中，兒童還要通過觀察同伴的社會行為，學(xué)習(xí)對于自己而言新的社交手段，從而豐富自身的社交行為，鍛煉了兒童的社會適應(yīng)性。

　　當(dāng)兒童處于困境，比如遇到危險(xiǎn)、有了難題、受到欺侮時(shí)，同伴的幫助常常是其擺脫困境、恢復(fù)平靜、獲得愉悅的有力途徑。

　　良好的同伴交往使兒童產(chǎn)生安全感和歸屬感，從而心情愉悅。同伴交往是兒童的一種情感依賴，對其具有重要的情感支持作用。

　　同伴交往為兒童提供了大量彼此協(xié)商、相互討論的機(jī)會，有助于兒童擴(kuò)展知識、豐富認(rèn)識、發(fā)展解決問題的能力。

　　兒童在與同伴的交往理解中，逐漸學(xué)會與同伴相處、認(rèn)識別人、了解別人、理解別人、約束自己、改變自己不合理的想法與行為模式，幫助兒童克服認(rèn)知上的自我中心狀態(tài)。

　　同伴交往為兒童自我評價(jià)提供了有效的對照標(biāo)準(zhǔn)，使兒童通過對照更好地認(rèn)識自己，為兒童形成積極的自我概念打下了最初的基礎(chǔ)，如“我比你快”、“你沒我好”等等。

　　兒童在交往中發(fā)出的不同行為，往往會招致同伴的不同反應(yīng)。因此兒童不僅可以了解自己行為的結(jié)果和性質(zhì)，還可以了解自己是否為他人所接受，從而調(diào)整自己的行為，對兒童自我調(diào)控系統(tǒng)的發(fā)展具有積極的意義。

　　兒童最初的友誼與成人間的友誼看上去不同。孩子之間的交友方式更像是“侵犯”，比如他們喜歡一起吃一樣的東西，喜歡搶對方手里的玩具等等。所以父母要了解孩子的交往方式，不要誤解了孩子的行為。

　　教您怎么做

　　一周歲多到兩歲的孩子，雖然很少在一起玩，但他們喜歡注視彼此的活動(dòng)，也喜歡彼此靠近。不過多數(shù)情況下，依然是各玩各的。父母最好能帶孩子到有小朋友的游戲場所，引導(dǎo)他跟別的小朋友玩。但是，一定要在自愿的基礎(chǔ)上。

　　獨(dú)生子女在和別的小朋友交往中，往往出現(xiàn)困難，父母要注意孩子在家里的言行，不能事事依著孩子，聽他指揮，使其學(xué)會既能支配別人，也可以被別人支配。只有這兩種角色都能擔(dān)任的孩子，才容易加入同伴們的集體。

　　父母應(yīng)該培養(yǎng)孩子這樣一種品德，多看小朋友的長處，即使對方不如自己，也要熱情幫助。寬容大度是建立友誼所必需的，不能容人的孩子，是難以交上朋友的。