現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，全家?guī)状�人圍著孩子轉(zhuǎn)，久而久之，在這一代孩子身上或多或少地表現(xiàn)出以自我為中心，不合群的不良因素，從而造成孩子交往、合群能力差，大多孩子都不愿與人接觸，自己的玩具、食物、用具等一律不讓別人碰，班內(nèi)的圖書、玩具等都想全部據(jù)為已有，不愿和其他幼兒分享、合作。針對這些情況，我組織了多種活動讓幼兒感受在集體生活與同伴交往的樂趣，從而學(xué)習(xí)如何與同伴交往，并自覺形式與人交往、合作、分享的品質(zhì)。

　　一、讓幼兒感受交往的樂趣

　　我每周讓孩子帶一件心愛的玩具上幼兒園，并在集體面前展示玩具，然后讓幼兒分別說出自己最喜歡的玩具，并讓全體幼兒展開討論“如果有人喜歡別人的玩具，那該怎么辦？”在討論中，我們及時給予啟發(fā)：“如果大家相互交換玩，就能玩到更多更有趣的玩具。”這時孩子們紛紛開始交換著玩，并要和交換玩具的幼兒握握手，成為好朋友，活動結(jié)束后，我讓幼兒講講：你玩了哪幾種玩具？你的玩具給誰玩了？等等，讓幼兒體驗到交往的樂趣。

　　二、提供便于交往的場所

　　區(qū)角活動和角色游戲是最好的交往場所，在游戲中，需要幾個小朋友共同合作，幼兒可以接觸許多同伴，體驗各種角色的內(nèi)心感受，比如在“水果超市”里，顧客與超市營業(yè)員有了語言的交往，相互間不僅有了買賣關(guān)系，營業(yè)員還會幫顧客挑選水果，介紹品種，營業(yè)員之間也有了相互的合作，一個營業(yè)員在招呼客人，另一個營業(yè)員幫忙裝水果、送水果等，小朋友逐漸學(xué)會了如何與人交往、合作。

　　三、創(chuàng)設(shè)條件擴(kuò)大交往范圍

　　我經(jīng)常帶孩子去中、大班串門，看哥哥、姐姐畫畫、唱歌、跳舞等，與哥哥、姐姐一起做游戲，在有哥哥、姐姐、弟弟、妹妹的大家庭中，孩子們完全處于平等、和諧的氣氛之中，學(xué)會交往、合作、分享。

　　我們要注意培養(yǎng)幼兒的交往能力，但不能操之過急，不能讓幼兒有壓仰、膽怯的心理，這需要老師在長期的教育實踐中做一個有心人，時時處處為孩子創(chuàng)設(shè)各種交往的環(huán)境，及時鼓勵幼兒積極、自主的交往，并進(jìn)行仔細(xì)觀察，悉心指導(dǎo)。我想，孩子們在良好的環(huán)境中，在我們的不懈努力下，交往能力會得到一定的發(fā)展。