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2． 為孩子提供由易到難的電池線路裝配，讓他自己觀察圖紙，進(jìn)行操作，培養(yǎng)其動(dòng)手能力及觀察力。

3． 強(qiáng)化孩子身上的優(yōu)勢(shì)，以帶動(dòng)其積極向上，在家庭教育工作中，避免告狀，讓孩子擁有自尊。

5月份

1． 裝電池，排線路，果然使孩子非常專(zhuān)心于個(gè)體的操作中，而且他還常常自我獎(jiǎng)勵(lì)“五角星”，自我強(qiáng)化，得到一定的效果。

2． 在與同伴交往中，老師教給孩子一些方法及言語(yǔ)，孩子也能?chē)L試著用，雖仍有矛盾，但態(tài)度比以前緩和多了，至少不再動(dòng)手打人，罵人時(shí)也會(huì)下意識(shí)的看看老師。

3． 在詩(shī)歌《太陽(yáng)》的仿編活動(dòng)中，馬際翔畫(huà)的太陽(yáng)是個(gè)攝影師，高高舉著照相機(jī)，下面的花、人都拖著黑黑的影子。但孩子的表述不如他的畫(huà)畫(huà)，仍應(yīng)予以耐心。

4． 在運(yùn)動(dòng)中，雙手拍球，及拍球過(guò)平衡臺(tái)等有難度的動(dòng)作，孩子一試就會(huì)，顯示其良好的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)。

措施：

1． 繼續(xù)提供其為大家服務(wù)的機(jī)會(huì)，融洽孩子之間的關(guān)系。

2． 臨近畢業(yè)了，延長(zhǎng)孩子靜心活動(dòng)的時(shí)間。

3．仍以自我強(qiáng)化的方法，對(duì)孩子說(shuō)明應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，約束其社會(huì)性攻擊行為。

6月份：

從孩子的入園到畢業(yè)，前后經(jīng)歷了一年，望著在畢業(yè)典禮上歡快的舞著獅子的孩子，家長(zhǎng)也不禁感嘆，孩子真的長(zhǎng)大了，尤其是行為習(xí)慣、與人交往的態(tài)度發(fā)生了很大的改觀。

孩子對(duì)同伴突然產(chǎn)生一份依戀，爭(zhēng)著為同伴貼畫(huà)紙，理玩具，而且終于有了三、四個(gè)“鐵哥們”。

和母親單位的同事一起外出，不再靦腆，大大方方唱了許多歌，獲得好評(píng)。

在孩子入小學(xué)的推薦表中，教師客觀的評(píng)價(jià)了孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，并希望對(duì)孩子的長(zhǎng)處加以充分保護(hù)。

入小學(xué)后反饋：

孩子