8220;真的嗎？”

　　香香取出小球：“你看。”（這時(shí)香香的表情是興奮的、得意的。）

　　（當(dāng)我問(wèn)香香摸到了什么時(shí)，香香沒(méi)有馬上回答，而是繼續(xù)用手在感覺(jué)，然后她選擇了最容易表達(dá)的小圓球，在這個(gè)過(guò)程中，我給了香香自己思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)。所以當(dāng)香香快速地取出小球給我看時(shí)，她的表情是得意的、自信的。）

　　好奇是人的天性，尤其是孩子，喜歡摸摸、看看。今天這項(xiàng)工作的進(jìn)行，起源于香香對(duì)哥哥姐姐正在進(jìn)行的“神秘袋”工作的好奇，也可以說(shuō)是環(huán)境給了香香啟發(fā)，而我在觀察的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了香香想學(xué)習(xí)的愿望，并選擇了適合香香年齡和發(fā)展階段的材料。通過(guò)與老師一起進(jìn)行“神秘袋”的工作，不僅香香的觸摸覺(jué)得到了發(fā)展，同時(shí)她的語(yǔ)言能力、敢于嘗試、探索的精神也得到了培養(yǎng)。

　　可見(jiàn)，混齡活動(dòng)為孩子提供了一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子能根據(jù)自己的興趣和能力，選擇自己想做的事，以自己的動(dòng)力與環(huán)境互動(dòng)，從而得以自我成長(zhǎng)。

　　日常生活中的隨機(jī)學(xué)習(xí)

　　教師除了要為幼兒預(yù)備豐富且多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要善于利用一日生活中的各個(gè)契機(jī)，讓孩子有機(jī)會(huì)練習(xí)所學(xué)的各種技能：

　　老師：“今天我們班有3位小朋友請(qǐng)假，那現(xiàn)在坐在這里的有多少小朋友呢？”

　　林奕凡：“數(shù)一數(shù)嘛，就可以知道了。”

　　老師：“那你們會(huì)不會(huì)用逢雙數(shù)的方法來(lái)數(shù)呢？”

　　孩子們紛紛舉起了小手：“我會(huì)！我會(huì)！”

　　（點(diǎn)名確認(rèn)出席情況是每天的例行活動(dòng)，今天我利用這一活動(dòng)的用意是想給幼兒多一次練習(xí)逢雙數(shù)的機(jī)會(huì)，讓孩子在數(shù)數(shù)的過(guò)程中運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)辨別單雙數(shù)。）

　　老師請(qǐng)了高忻怡來(lái)數(shù)。

　　高忻怡邊點(diǎn)邊慢慢地開(kāi)始數(shù)：“2、4、6、8、10、12、14、15……”

　　“不對(duì)了！不對(duì)了！”孩子們又一次紛紛舉起了小手。

　　朱文軒：“王老師，高忻怡數(shù)錯(cuò)了，15是單數(shù)，不能數(shù)出來(lái)的。”

　　“對(duì)，15不能數(shù)出來(lái)的，應(yīng)該數(shù)16。”有些孩子跟著說(shuō)。

　　（我選擇了在班中能力相對(duì)較弱的高忻怡來(lái)數(shù)，也是別有用意的。高忻怡在數(shù)數(shù)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓我進(jìn)一步了解了孩子們對(duì)逢雙數(shù)的掌握情況。）

　　這時(shí)的高忻怡被大家這么一說(shuō)，顯得有些緊張，漲紅了小臉，停了下來(lái)。

　　老師（對(duì)高忻怡）：“要不要再來(lái)一次。”

　　高忻怡點(diǎn)點(diǎn)頭，又重新開(kāi)始慢慢地?cái)?shù)：“2、4、6、8、10、12、14、16、18（停頓了一下）20、22。”

　　（被朱文軒劈頭指出錯(cuò)誤的高忻怡這時(shí)顯得有些尷尬，我輕輕地一句“要不要再來(lái)一次。”使高忻怡不致于感到沮喪，受到鼓舞的她又一次小心翼翼的開(kāi)始數(shù)數(shù)，我覺(jué)得她今天不氣餒的表現(xiàn)也是值得稱贊的。）

　　“是21，21個(gè)人呀！”林奕凡、董澤云等幼兒都搶著說(shuō)。