法體現(xiàn)，老師不會(huì)一味地遷就他，也常常會(huì)關(guān)注其他孩子，就事論事地去表?yè)P(yáng)一些表現(xiàn)出色的孩子，這使彬彬感到不快，于是更加依戀家庭生活。而孩子作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)人，他必須逐漸適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)集體生活，一個(gè)在成人的保護(hù)傘下生活的孩子能長(zhǎng)大嗎？

　　措施：

　　為了改變彬彬目前的狀況，我們開(kāi)始主動(dòng)與彬彬的父母、奶奶等交流，和他們一起分析原因，分析利弊，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在彬彬的現(xiàn)象已經(jīng)處于非正常了，已經(jīng)嚴(yán)重影響了班級(jí)中的其他孩子，影響彬彬的健康了。我們非常希望家庭能配合，不要再一味地遷就孩子的無(wú)理要求。剛開(kāi)始時(shí)，顯然家長(zhǎng)也沒(méi)有引起太大的重視，全家人只有媽媽一個(gè)人比較配合，但是一個(gè)人的力量是有限的，當(dāng)彬彬不肯自己吃飯，媽媽生氣不理睬他時(shí)，彬彬就在家里大聲哭鬧，哭聲讓爺爺奶奶很心疼，于是他們就去遷就彬彬，幫彬彬喂飯，最終媽媽的教育成了徒勞。當(dāng)我們了解到情況后，于是就重點(diǎn)做爺爺奶奶的思想工作。我們告訴爺爺奶奶幼兒園不會(huì)象家里，老師要面對(duì)這么多孩子，吃飯時(shí)不可能只照顧你家彬彬，如果你們一直在家里對(duì)彬彬照顧周到，彬彬不會(huì)自己吃飯，中午一直不吃飯，你們認(rèn)為這是疼孩子的表現(xiàn)嗎？愛(ài)孩子不是無(wú)原則地溺愛(ài)，而是應(yīng)該要嚴(yán)格和愛(ài)相結(jié)合……老師的一番話奶奶聽(tīng)在耳里，臉上滿是無(wú)奈。我們同時(shí)希望家庭成員之間應(yīng)該對(duì)孩子的教育達(dá)成一致，共同改變孩子的一些壞習(xí)慣。

　　一連幾天我們都是這樣主動(dòng)和孩子的家人交流，向他們傳授科學(xué)的育兒知識(shí)。漸漸地，彬彬早上來(lái)園時(shí)不哭了，能禮貌地向老師和小朋友問(wèn)早，也能愉快地參與到游戲中。但是只要到中飯時(shí)間，彬彬就又會(huì)哭鬧不已，我們兩位老師達(dá)成一致，不給他喂飯，讓他自己吃完，也請(qǐng)阿姨不要收掉孩子的碗筷，沒(méi)有辦法的情況下，孩子不得不勉強(qiáng)吃完了飯。放學(xué)的時(shí)候我們也會(huì)把情況及時(shí)告之家長(zhǎng)。雖然這幾天彬彬在午餐時(shí)還是有哭鬧現(xiàn)象，但我們相信，只要我們老師和家長(zhǎng)共同努力，嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，相信孩子的改變一定會(huì)很大的。