實(shí)錄：畫(huà)面一：在美術(shù)活動(dòng)中，孩子們正在開(kāi)心地畫(huà)畫(huà)。湯家馨哭了。我問(wèn)：“怎么了？”她一句話也不說(shuō)，就是哭。丁樂(lè)為：“她不會(huì)畫(huà)，所以哭了。”我看看湯家馨的畫(huà)紙，上面一片空白，她一筆都沒(méi)畫(huà)。

　　畫(huà)面二：計(jì)算活動(dòng)中，孩子們?cè)谧?0以內(nèi)的加減計(jì)算題。湯家馨做了幾題，就不做了。我問(wèn)：“家馨，怎么不動(dòng)筆了？”湯家馨：“我做不好，做的肯定都是錯(cuò)的。”

　　畫(huà)面三、音樂(lè)活動(dòng)中，孩子們都跟著老師一起唱歌，可湯家馨嘴巴動(dòng)也不動(dòng)。

　　畫(huà)面四、在體育活動(dòng)中，我請(qǐng)孩子們兩兩自由組合。孩子們都找好自己的朋友了，只有湯家馨站在一邊，沒(méi)有朋友，她在哭。我問(wèn)：“你怎么不找好朋友？”湯家馨：“我沒(méi)有好朋友。”計(jì)鳳儀：“她不愿意和我們做朋友。”我問(wèn)湯家馨：“為什么？”湯家馨：“她們不喜歡我。”丁樂(lè)為：“不是我們不喜歡你，是你總是哭，不愿意跟我們?cè)谝黄鹜妗?#8221;

分析與對(duì)策：湯家馨是個(gè)內(nèi)向、不善交際、對(duì)自己缺乏自信的孩子。在活動(dòng)中，她對(duì)自己特別沒(méi)有自信，總覺(jué)得自己什么都做不好，怕別人嘲笑她。她不愿意與他人接觸，一個(gè)很重要的原因就是缺乏自信，認(rèn)為別人不喜歡她，瞧不起她，不愿意和她在一起，于是把自己封閉起來(lái)，不與他人接觸。針對(duì)這種情況，我和湯家馨的媽媽進(jìn)行了溝通，了解孩子在家是否和在園表現(xiàn)一樣。通過(guò)溝通，我發(fā)現(xiàn)：湯家馨在家也是個(gè)內(nèi)向，膽小，缺乏自信，愛(ài)哭的孩子。找到問(wèn)題所在，我采取了以下一些措施。一、多關(guān)注，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。在園期間，我對(duì)湯家馨更加關(guān)注，注意觀察她在園的表現(xiàn)，與她多一些接觸，給她多一些笑容。慢慢地，湯家馨和我的距離拉近了，她開(kāi)始喜歡老師，愿意和老師說(shuō)一些事情或小秘密。在她遇到困難想放棄或?qū)ψ约簺](méi)有信心而不愿意嘗試的時(shí)候，我會(huì)對(duì)她說(shuō)：“家馨，你很棒的，我相信你一定能做好。”“家馨，你畫(huà)的畫(huà)非常好，畫(huà)好了給我看看。”二、給她提供一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中，我給她提供更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幫助她在小伙伴中樹(shù)立威信，幫助她建立自信。三、請(qǐng)幾個(gè)表現(xiàn)較好、在班級(jí)中很有威信的幼兒和她做朋友，讓她意識(shí)到：小伙伴是接納她的，喜歡和她在一起的。四、爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持配合，幫助其建立自信。首先，家長(zhǎng)要多給她一些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，盡量不要批評(píng)她或拿她和別人的孩子作對(duì)比。其次，邀請(qǐng)同齡的小朋友到家中做客，培養(yǎng)她的交往能力。再次，多帶她出去走走，接觸不同的人，讓她感受到別人是喜歡她，接納她的。采取以上的一些措施后，我發(fā)現(xiàn)湯家馨已經(jīng)改變了很多。她愿意和老師同伴接觸了，能夠主動(dòng)和他人講話�；顒�(dòng)中，更愿意嘗試和表現(xiàn)自己。在遇到困難的時(shí)候，她不再哭鼻子，而會(huì)主動(dòng)向老師、同伴尋求幫助。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，湯家馨對(duì)自己已經(jīng)建立起了自信，看到她快樂(lè)的笑容，我也感到非常開(kāi)心和欣慰。