實(shí)錄：

　　孩子們?nèi)雸@已經(jīng)將近一個(gè)月了，幾個(gè)月前的他們還是哭著鬧著不肯來(lái)上幼兒園呢，即使不哭不鬧的孩子也不太愿意跟老師說(shuō)話(huà)，每天他們對(duì)我說(shuō)的最多的話(huà)就是“我爸爸（媽媽?zhuān)┦裁磿r(shí)候來(lái)接我？”身為老師的我，我知道這是幼兒的離園焦慮情緒，是可以理解的。通過(guò)一個(gè)多月的接觸，孩子們和我也漸漸的熟悉了，很多孩子都愿意主動(dòng)和我說(shuō)話(huà)打招呼，看著他們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我感到無(wú)比的欣慰�？墒�，最近我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，孩子們的話(huà)是多了，可告狀的話(huà)也多了。“老師，他打我”“老師他剛才推我了”…幾乎每天都有很多的孩子跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)這樣的話(huà)，一開(kāi)始，我信以為真，每次都認(rèn)真的嚴(yán)肅的處理孩子間的“打人”事件。可時(shí)間長(zhǎng)了，我發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的孩子都相互模仿著跑過(guò)來(lái)告狀，搞的我是真假難辨，很多時(shí)候，我也只能以“哦，老師知道了”來(lái)敷衍他們。

　　分析：

　　短短的一個(gè)月，為什么我們班會(huì)頻頻出現(xiàn)告狀風(fēng)波呢？首先，從教師角度來(lái)看，我應(yīng)該自我反省一下，孩子的這種告狀行為現(xiàn)象的出現(xiàn)，跟我平時(shí)對(duì)告狀事件的處理方法是有關(guān)系的，剛開(kāi)始我就以教師權(quán)威的身份來(lái)決定孩子行為的對(duì)錯(cuò)，然后決定批評(píng)被告的孩子，這樣很容易讓孩子產(chǎn)生“只要我告訴老師了，他就會(huì)挨批評(píng)”的心理。其次，從孩子角度來(lái)看，我覺(jué)得有些孩子是因?yàn)樽约浩綍r(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，不愛(ài)表現(xiàn)自我，所以受到老師關(guān)注的機(jī)會(huì)也很少。希望通過(guò)告狀來(lái)引起老師的注意，得到老師的肯定的評(píng)價(jià)。再次，還有些孩子可能有一點(diǎn)“幸災(zāi)樂(lè)禍”的心理，希望看到別的孩子受到批評(píng)，從而產(chǎn)生一種心理上的滿(mǎn)足感。另外，有一些孩子有著輕微的嫉妒心理，看到經(jīng)常受表?yè)P(yáng)的孩子，自己很羨慕，也想得到老師的表?yè)P(yáng)，可由于自我控制力不強(qiáng)，得到老師的表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)還是不多，于是就產(chǎn)生告狀這樣的念頭，破壞經(jīng)常被表?yè)P(yáng)的孩子在老師心目中的形象。由于我的教育對(duì)象是剛?cè)雸@不久的小班幼兒，考慮到小班幼兒年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展的階段性特點(diǎn)，基本上可以排除幼兒因?yàn)橛屑刀市睦聿湃ジ鏍畹目赡苄�，最后，也不排除真的有攻擊性行為的存在，因�(yàn)槊總�(gè)班基本上都有個(gè)別孩子有攻擊性行為的傾向，所以有孩子告狀的現(xiàn)象也是可以理解的。

　　對(duì)策：

　　針對(duì)這種孩子經(jīng)常告狀的行為，我該怎么辦呢？首先，作教師的我，應(yīng)該在處理幼兒間告狀事件的時(shí)候把握好分寸，盡量不要以批評(píng)的口氣跟幼兒說(shuō)話(huà)，要以溫柔的講道理的口氣先摸清楚原因，再具體問(wèn)題具體分析，針對(duì)孩子的個(gè)別差異采取相應(yīng)的措施，這樣孩子就不會(huì)有“我告訴老師，他就挨批評(píng)了”的想法了。除了教師自我反省，我還應(yīng)該引導(dǎo)孩子們也能自我反省，讓他們學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)寬容、理解別人。更多的時(shí)候能想到“也許是他不小心碰到我了呢”

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