“12號是誰？12號請上來拿自己的蠟筆。”我喊著班里小朋友的學號，讓小朋友來拿自己的蠟筆準備畫畫，我連著叫了好幾遍12號都沒有人上來，到最后所有的小朋友都拿到了蠟筆，只有聰聰在還沒有拿到，我又喊了幾遍12號，只見聰聰半坐半立著，想上來拿可是又不確定是自已，不敢上來。這已經不是第一次所發(fā)生的場景，我們大班實行學號已經有三個月了，可是三個月后的今天，這樣的場景還是有發(fā)生。其實聰聰不是不知道自己學號，只是缺乏足夠的自信來堅信這就是自己的學號。

　　這樣的孩子在我班中并不少見，每一個孩子或多或少都存在著不自信。在每一次剪紙活動中，孩子們剪好作品后都會問：“老師，我剪得對不對？”而沒有孩子問老師我剪得好不好看，有的孩子剪得非常有創(chuàng)意，可是他們把自己的作品藏起來，不讓老師看到自己的作品，即使他剪得非常的好。這些都是缺乏自信和沒有自信的表現。

　　“自信，是使人走向成功的第一秘訣。”愛默生曾如是說。如果說你真正建立了自信，那么你就已經邁進了成功的大門自信會使你創(chuàng)造奇跡，古往今來，每一個偉大的人物在其生活和事業(yè)的旅途中，無不是以堅強的自信為先導。自信心就像催化劑能將人的一切潛能調動起來，使人們百折不撓，不斷努力，最終獲得成功。只有相信自己，才能激發(fā)進取的勇氣，才能感受生活的快樂，才能最大限度地挖掘自身的潛力。

　　孩子們缺乏自信心，而自信心在孩子的身心發(fā)展中有著舉足輕重的作用，我們作為孩子的啟蒙老師，就應該擔負起這個責任，把孩子們的自信心培養(yǎng)起來。

　　那我們又該在哪些方面著手，幫助孩子建立起自信心呢？我認為可以從以下幾方面齊頭并進，讓孩子一天天的自信起來。

　　1.讓孩子感受老師的關心

　　在平時的活動中，教師應經常注意孩子的活動，關心孩子的情緒狀態(tài)。當孩子有了一點小成就后可以拍拍孩子的肩膀表示鼓勵、肯定、贊賞，以喚起孩子們的興趣，老師用自己的行動來使每個孩子感受到老師的關心。良好的師生關系是培育孩子自信心的肥沃土地。

　　2.讓孩子在挑戰(zhàn)中認識自我

　　根據現代孩子的發(fā)展水平和能力，教師可以打破傳統，提高要求，讓孩子面臨挑戰(zhàn)，在不斷戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的過程中樹立自信心。每一個新高度對孩子來說就是一次挑戰(zhàn)；每戰(zhàn)勝一次挑戰(zhàn)，孩子就獲得一次成功的體驗。從成功中，孩子看到了自己的能力，漸漸產生信心，逐步形成肯定的自我概念。

　　3.讓孩子有獲得成功的機會

　　孩子之間是有個體差異的，對不同孩子要區(qū)別對待。不要因為一次的失敗而給孩子貼上“不行”的標簽，根據每個孩子的不同，制定出相應的教學方法，讓每一個孩子都有成功的機會和體驗，在獲得成功的基礎上產生向新高度沖擊的信心。

　　4.讓孩子有主動探索的機會

　　孩子的求知欲望是非常強烈的，教師應該給予孩子主動探索的機會，讓孩子在探索中發(fā)現問題，解決問題，在不斷探索的過程中，孩子們一次次感受到成功的喜悅，對自己的認識也會不斷加深，自信心也隨之增強。

　　5.多鼓勵孩子

　　每一個孩子都需要鼓勵，就像植物需要陽光、雨露一樣。孩子嘗試做一件事沒有成功，這并不表示這個孩子無能，只不過是他還沒有掌握技巧而已。如果我們指責孩子，孩子的自信心就會受到傷害并放棄努力。而在鼓勵環(huán)境下成長的孩子，他們會懂得接受挫折和失敗，他們會相信自己的能力并繼續(xù)努力。鼓勵孩子最重要的是：一不要諷刺他們，以免使他們受到不同程度的打擊