隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)啟蒙教育已成為幼兒園教育的一個(gè)重要組成部分。實(shí)踐證明，對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)啟蒙教育，良好的教育環(huán)境必不可少。幼兒只有在與環(huán)境的交互作用中才能得到發(fā)展，一個(gè)充滿科學(xué)信息、引人入勝的良好環(huán)境，能激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲和探索興趣，發(fā)展其觀察力和思維能力。結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為創(chuàng)設(shè)良好的幼兒科學(xué)啟蒙教育的環(huán)境，主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

　　一、為幼兒科學(xué)啟蒙教育創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境

　　1、創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)教育活動(dòng)環(huán)境，巧妙組織教學(xué)活動(dòng)。 集體教學(xué)活動(dòng)是幼兒科學(xué)啟蒙教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師要充分發(fā)揮科學(xué)的魅力，巧妙地組織科學(xué)教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用科學(xué)的探究方法去探究問題，解決問題，體驗(yàn)“做科學(xué)”的樂趣。在集體教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，教學(xué)器具的準(zhǔn)備和選擇是一個(gè)關(guān)鍵因素，如開展觀察種子發(fā)芽的過程，要為幼兒準(zhǔn)備好花盆和種子、為幫助孩子了解靜電而開展的“跳舞的紙娃娃”，就要幫助孩子準(zhǔn)備好紙張、毛皮等實(shí)驗(yàn)器材。由于幼兒科學(xué)教育活動(dòng)雖然必須具備求真的性質(zhì)，但并無高、精、深的特點(diǎn)，限于幼兒的實(shí)際水平，在選擇和準(zhǔn)備教學(xué)器材時(shí)，教師要注意利用家庭資源，盡量采用低成本、隨手可取的材料制成，如設(shè)計(jì)組織“變廢為寶”教育活動(dòng)時(shí)，就可發(fā)動(dòng)家庭收集、提供各種廢舊材料，引導(dǎo)孩子利用廢舊物品制作各種有趣的玩具和裝飾品，使孩子明白“變廢為寶”的道理。又如活動(dòng)《美食節(jié)》、《擰瓶蓋》、《我們的小鞋子》等，內(nèi)容都是幼兒平時(shí)生活中最熟悉的，活動(dòng)中所需的玩具、食物、鞋子等都可從家中帶來。面對(duì)自己帶來的物品，幼兒有親切感，從而促使幼兒更大膽地探索、發(fā)現(xiàn)。

　　2、開設(shè)區(qū)角，為幼兒的自由探索提供條件。 幼兒科學(xué)教育僅集體教學(xué)活動(dòng)是不夠的，教師還可以班上開設(shè)科技游戲區(qū)、動(dòng)植物觀察角、科學(xué)畫廊，科學(xué)圖書角等，積極為幼兒的自由探索活動(dòng)配套充足的物質(zhì)條件，隨時(shí)滿足幼兒求知欲的需要，其設(shè)置要體現(xiàn)趣味性、操作性、游戲性、安全性，內(nèi)容要豐富，形成應(yīng)多樣，使孩子一玩百思、百玩不厭。如設(shè)置利用幼兒園的走廊、室外墻壁布置科學(xué)畫廊，突出科學(xué)教育的主題，可以是科學(xué)幻想如《太空世界》，也可以是反應(yīng)動(dòng)物生長繁殖過程的《小蝌蚪找媽媽》，還可以是揭示自然界變化的《四季的變化》等，使孩子置身于科學(xué)知識(shí)的環(huán)境中，潛移默化的接受到科學(xué)的熏陶。又如可以設(shè)立科學(xué)游戲區(qū)，提供簡單的觀察、實(shí)驗(yàn)、操作材料，如平面鏡、凹凸面鏡、在棱鏡、磁鐵、小斜坡、平衡杠桿、電池、小燈泡、小陀螺、小蘇打、醋、小湯勺、玻璃杯……。在游戲區(qū)里可以結(jié)合主題教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)各種問題情境，如“大蒜長胡子”、“蝸牛吃什么”、“讓乒乓球轉(zhuǎn)起來”、“誰跑得快”、“搭紙橋”等等，幼兒可以自由進(jìn)入，獨(dú)立或合作地進(jìn)行觀察、操作、嘗試、實(shí)驗(yàn)，自主地探究，讓幼兒在自主探索中感到學(xué)科學(xué)、做科學(xué)是一件輕松而愉快的事。
 
　　3、設(shè)立種植園地、飼養(yǎng)角，為幼兒科學(xué)啟蒙教育提供良好的室外課堂。幼兒可以從室外的種植園地、飼養(yǎng)角中觀察植物的生長變化，了解動(dòng)植物的活動(dòng)和生活習(xí)性，了解天氣變化，學(xué)習(xí)簡單的勞動(dòng)技能。如可以建造種植園地，使之成為幼兒學(xué)習(xí)種植的基地，可讓幼兒嘗試播種、栽培、收獲的過程，在園地內(nèi)種植西紅柿、黃瓜、蔥、蒜、蘿卜、青菜，學(xué)習(xí)簡單的田間勞動(dòng)的快樂。又如如可以建造飼養(yǎng)角，飼養(yǎng)雞、鴨、兔、魚、烏龜、小蝌蚪、小鳥等幼兒喜歡的小動(dòng)物，讓幼兒通過細(xì)心照料，學(xué)習(xí)科學(xué)喂養(yǎng)的方法，了解不同小動(dòng)物的生活習(xí)性，培養(yǎng)對(duì)“小生命”的關(guān)心、愛心、責(zé)任心。
 
　　二、為幼兒科學(xué)啟蒙教育創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境

　　幼兒園的教育向來不是孤立的，它與家庭和社會(huì)的教育息息相關(guān)，所以“家園合作”、“家園共育”也是幼兒科學(xué)啟蒙教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們往往在教育中發(fā)現(xiàn)這樣的情況，如有的孩子在飼養(yǎng)角、種植園地里不愿意動(dòng)手，因?yàn)楦改笍膩砭筒蛔屗�碰這種爛泥巴，“那多臟呀”。又如，有的孩子想做養(yǎng)蠶的實(shí)驗(yàn)，但好不容易孵出的蠶寶寶帶到家里，讓媽媽全部都扔掉，原因是媽媽怕蟲子，不讓做……。這些現(xiàn)象都說明了部分家長對(duì)幼兒的科學(xué)教育不太重視或不理解，體現(xiàn)出學(xué)校的教育目標(biāo)與家庭的培養(yǎng)方向不一致。要解決這個(gè)問題，可以采取以下辦法。

　　1、加強(qiáng)科普宣傳活動(dòng)，請(qǐng)家長一起來關(guān)注對(duì)孩子的科學(xué)行為的引導(dǎo)，這是“家園合作”的基礎(chǔ)。 首先應(yīng)讓家長了解科學(xué)學(xué)科教育的目的和重要作用，通過開家長會(huì)、專題講座、給家長的一封信等形式，讓家長了解科學(xué)啟蒙教育的內(nèi)容、方法；理解早期的科學(xué)教育對(duì)一個(gè)人的科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。通過宣傳，才能促使家長關(guān)注和參與孩子的科學(xué)啟蒙教育。

　　2、請(qǐng)家長也來參與孩子在課堂上的探究活動(dòng)。 創(chuàng)設(shè)這樣家長和孩子共同探究的情境，提高家長的科學(xué)意識(shí)，加深家長對(duì)科學(xué)教育的理解，對(duì)家園共同培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)產(chǎn)生潛移默

　　3、請(qǐng)家長參與評(píng)價(jià)。 如我們?cè)鴮?duì)家長作這樣一項(xiàng)問題調(diào)查：“您的孩子在家經(jīng)常做以下活動(dòng)嗎？（ ）①看科普書②看科普性電視節(jié)目③看科普網(wǎng)站④做小實(shí)驗(yàn)⑤做小制作⑥做、玩模型飛機(jī)、汽車等⑦種植物⑧飼養(yǎng)小動(dòng)物⑨寫觀察自然事物的小日記⑩其它科學(xué)探究活動(dòng)”。通過這樣的調(diào)查能讓老師了解學(xué)生在家里的科學(xué)學(xué)習(xí)情況，也使家長對(duì)自己的家庭教育進(jìn)行反思和改進(jìn)。

　　4、家庭都存在著豐富的科學(xué)教育資源。主要包括家長的閱歷與職業(yè)背景、家庭飼養(yǎng)與種植的動(dòng)植物、家庭科技藏書、影像資料等，可以請(qǐng)幼兒把這些東西借到學(xué)校，這樣做可以從幼兒家庭熟悉的內(nèi)容入手對(duì)幼兒進(jìn)行教育，使幼兒園的教育和家庭的教育有機(jī)地結(jié)合起來，防止兩者的脫節(jié)。

　　5、通過書面通知請(qǐng)家長一起關(guān)注和督促老師布置的觀察和實(shí)驗(yàn)，尤其一些需要中長期觀察實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。
　　如一起栽培、管理植物、飼養(yǎng)動(dòng)物、觀察記錄天氣變化、氣溫、風(fēng)向變化等等。如我們?cè)��?jīng)發(fā)出這樣的通知，“尊敬的家長：您好！最近我們大班的孩子在正在學(xué)習(xí)如何觀察蠶寶寶的生長發(fā)育過程，為了讓您的孩子對(duì)動(dòng)物的生長有更加深刻的認(rèn)識(shí)，我們請(qǐng)您在最近一個(gè)月來指導(dǎo)并督促您的孩子完成這項(xiàng)有意義的觀察活動(dòng)并作好記錄。祝愿您和您的孩子在這次的觀察活動(dòng)中收獲多多”。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不讓孩子養(yǎng)蠶的家庭少了很多，在觀察報(bào)告中有的家長還寫了觀察中發(fā)生的趣事及觀感等。由此可見，同樣一個(gè)活動(dòng)，有老師正式書面通知家長幫助完成會(huì)產(chǎn)生更好的效果。

　　三、對(duì)幼兒科學(xué)啟蒙教育要善于利用好幼兒身邊的自然環(huán)境

　　創(chuàng)設(shè)良好教育環(huán)境不僅要求教師“善于創(chuàng)設(shè)”環(huán)境，而且要求教師“善于發(fā)現(xiàn)”、善于利用”幼兒身邊有利于進(jìn)行科學(xué)教育的環(huán)境，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)幼兒進(jìn)行教育。如可以在春季時(shí)設(shè)計(jì)“可變的天氣”、蒙蒙的霧”等主題的學(xué)習(xí)，這樣的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，貼近幼兒生活的內(nèi)容，容易被接受、理解，能引起幼兒對(duì)周圍自然環(huán)境的好奇和探索興趣，培養(yǎng)幼兒關(guān)心觀察自然現(xiàn)象，教會(huì)幼兒主動(dòng)適應(yīng)外界環(huán)境變化，養(yǎng)成自我保護(hù)的能力，發(fā)展觀察力和思維能力，理解常見的自然現(xiàn)象及其與人類的關(guān)系。又如，可以組織多次觀察活動(dòng)讓幼兒走出課堂。帶著幼兒去田間走走，采摘野花，玩玩泥土，捕捉小蟲……，了解田間動(dòng)植物的名稱、生長特征、生活方式。組織幼兒參觀自來水廠、牛奶加工廠、面包加工廠等，了解我們喝的、吃的是怎樣通過先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)施大批量流程生產(chǎn)出來。銀行、郵局、電視臺(tái)、電腦制作中心、農(nóng)科站等是高打新技術(shù)聚集的地方，也可以有目的地帶幼兒去看看，讓幼兒耳濡目染先進(jìn)的技術(shù)與信息，使幼兒的科技教育由課堂引向大自然、大社會(huì)、擴(kuò)大幼兒眼界，增長見識(shí)，萌發(fā)孩子的科學(xué)興起與探求知識(shí)的愿望。

　　四、為幼兒科學(xué)啟蒙教育創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境

　　幼兒情緒的好壞直接影響他們參加活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，同樣幼兒學(xué)科學(xué)也需要有一個(gè)良好的心理環(huán)境。因此教師要用自己對(duì)科學(xué)探索的興趣來感染、帶動(dòng)幼兒，參與幼兒的活動(dòng)，使幼兒感到親切、輕松、和諧、無拘束，覺得自己得到老師的關(guān)心、尊重和支持，就能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣，使其更積極地去嘗試、探索。如，教師可以組織幼兒觀看有關(guān)科教錄像片，了解生活中難于接觸的科學(xué)知識(shí)，如組織幼兒看我們喜歡吃的草莓、地?zé)o公害蔬菜是怎樣用水培快速多繁殖法生產(chǎn)的，隨著科學(xué)的發(fā)展，使我們一年四季都能吃到新鮮美味的水果、蔬菜，使幼兒感受科學(xué)帶來的巨大效應(yīng)，培養(yǎng)愛科學(xué)的情感。又如可以故事的形式告訴孩子科學(xué)家小時(shí)候有趣的故事，“愛迪生孵小雞”達(dá)爾文整天爬上大樹遠(yuǎn)望”“達(dá)芬奇畫雞蛋”等等。讓幼兒知道，他們長大后的許多發(fā)明跟他們從小愛動(dòng)腦筋、善于思考分不開的。

　　綜上所述，這幼兒創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)教育環(huán)境，教師就注意創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境，幫助創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)、善于利用幼兒身邊的環(huán)境，多途徑地進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，這樣豐富幼兒對(duì)自然和社會(huì)的粗淺知識(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然與社會(huì)的興趣和求知欲，使孩子得到全面的科學(xué)啟蒙教育。