寶寶長大了，許多父母心急地幫寶寶準(zhǔn)備很多認(rèn)字教材，希望寶寶可以因此說得更快、懂得更多字甚至常會以“認(rèn)識很多字”“會讀書”作為孩子成就的指標(biāo)。其實，孩子發(fā)展有一定的成熟期，父母只要掌握契機(jī)善加利用，寶寶自然而然就會發(fā)展出屬于自己的潛能。

　　寶寶認(rèn)人的時候，正是孩子學(xué)習(xí)認(rèn)字的好時機(jī)，因為孩子在認(rèn)人時，已開始將人的臉型圖象化，所以認(rèn)字的時候，孩子也是先將字體圖象化，再慢慢將認(rèn)字具體化。父母帶孩子外出時，不妨可以從生活教育做起，例如慢慢地教孩子認(rèn)識生活當(dāng)中的事物，讓孩子先有觀念之后，再利用字卡或其他故事書，將圖象具體化，進(jìn)而連結(jié)到平面字的認(rèn)識。

　　其實很難明確去界定孩子認(rèn)字的最佳時機(jī)，因為每個孩子成熟度發(fā)展不一，所接觸的環(huán)境也不一樣。有些父母較重視孩子的發(fā)展?fàn)顩r，在家里給孩子的刺激較多。例如父母習(xí)慣為孩子說床邊故事，孩子在潛移默化中，聽、說、讀、寫的水平就比同齡的孩子稍強(qiáng)。因此，建議父母善加利用孩子的發(fā)展，簡單地從生活當(dāng)中落實孩子認(rèn)字的機(jī)會。

　　父母是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

　　許多父母望子成龍、望女成鳳心切，提早讓寶寶學(xué)習(xí)認(rèn)字，忽視孩子的反應(yīng)，強(qiáng)迫教孩子認(rèn)字，致使孩子產(chǎn)生下列不良反應(yīng)：

　　1、孩子提早對認(rèn)字失去興趣。

　　2、孩子有學(xué)習(xí)壓力，認(rèn)為認(rèn)字是給父母交代的一種學(xué)習(xí)方式。

　　3、父母期望過高，若孩子的表現(xiàn)與父母的期望出現(xiàn)偏差時，會影響親子關(guān)系。

　　4、父母本身引導(dǎo)教學(xué)方法與態(tài)度錯誤，以致孩子學(xué)習(xí)到錯誤的方式。

　　學(xué)習(xí)方法對孩子適合不適合，很難當(dāng)時察覺出來，因為學(xué)習(xí)文字是為了溝通，為了認(rèn)識文字的美感與意義，若是強(qiáng)迫孩子記憶一些字，他可能不懂得其中意義，也會忽略文字背后的涵養(yǎng)與精神。有些孩子甚至變成了死讀書，不會融會貫通、不會思考，只會為了應(yīng)付父母而強(qiáng)記下來。所以，學(xué)習(xí)認(rèn)字常有兩極的表現(xiàn)，有可能因為適度刺激形成孩子對文字的敏感，另一方面，沒有以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，造成孩子的反抗性�？偠�言之，關(guān)鍵還是在父母身上。通常孩子是跟著父母學(xué)習(xí)的，父母是否可以敏感地掌握孩子的學(xué)習(xí)能力，是否考慮到孩子的發(fā)展成熟度等，都是影響孩子學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。

　　學(xué)習(xí)認(rèn)字的重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)過程有一定的程序，父母教孩子認(rèn)字時，最好先以圖畫書為主，不要急著買認(rèn)字卡及輔助認(rèn)字教材，因為文字是有了語言后才產(chǎn)生的，讓孩子對語文產(chǎn)生興趣之后，孩子才會進(jìn)一步想認(rèn)識故事中的文字。例如，父母可以先引導(dǎo)孩子認(rèn)識故事的內(nèi)容，或是句子對話的意境，有些孩子聽多了甚至還會念出整段故事；然后再慢慢地教孩子接觸故事的文字，如此一來，孩子學(xué)習(xí)效果會更好。只有采取循序漸進(jìn)的方法，才能達(dá)到自然學(xué)習(xí)以及事半功倍的效果。找出孩子喜歡的故事書或是圖畫本念給孩子聽，比拿著認(rèn)字卡或注音符號強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)來得重要。

　　選購書籍的注意事項

　　父母在選購故事書時，建議自己先讀一遍，檢查文法、語意上是否有不通順之處，尤其錯字很多的故事書必須避免。此外，書籍的印刷要清楚精美、顏色鮮艷、字體必須大一點(diǎn)，字?jǐn)?shù)也不可太多，不妨隨著孩子的閱讀能力，再逐漸增加字?jǐn)?shù)較多的故事書籍與種類。