地完成某種或多種活動的兒童。

　　例如，唐代詩人白居易，1歲時開始識字，五六歲就能做詩，9歲時已精通詩韻；李白在5歲時誦六甲，10歲時觀百家；王勃6歲時善于文辭，13歲時寫了著名的《滕王閣序》。近代、現(xiàn)代我國也涌現(xiàn)出了不少超常兒童。如寧鉑2歲半時就已能背誦詩詞30多首，5歲上小學，六七歲巧讀醫(yī)學，9歲時就已能識別幾十個星座，13歲考入中國科技大學少年班，19歲留校當助教，開始給研究生講授專題課。國外，德國的數(shù)學家高斯在3歲時就會心算，8歲時就會解級數(shù)術(shù)和的問題；德國的著名詩人歌德在9歲時就能用德文、拉丁文和希臘文寫詩；美國著名科學家維納在3歲時就能閱讀，14歲從哈佛大學畢業(yè)，19歲獲博士學位，成為控制論的創(chuàng)始人。

　　心理學的研究表明，超常兒童的性格特點與其他兒童頗有差異，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：有濃厚的認知興趣、旺盛的求知欲；思維敏捷，理解力強，有獨創(chuàng)性；處理事物有信心，進取心強，善于思考等。

　　父母如何對待有天賦的孩子

　　1、讓孩子的興趣順其自然，不應(yīng)把自己的意志強加于孩子。
　　2、培養(yǎng)孩子健康的自信心。對他出眾的地方經(jīng)常給予表揚，同時不要忘了提醒他，別人在其他方面也有自己的特長。
　　3、通過系統(tǒng)的強化訓練，培養(yǎng)孩子堅韌不拔的性格。
　　4、與孩子談話時，不要害怕詢問孩子自己對事情的看法。
　　5、培養(yǎng)坦率、友好和寬松的氣氛。
　　6、結(jié)交有培養(yǎng)天才孩子經(jīng)驗的父母，交流培養(yǎng)孩子的“竅門”。

　　教師如何對待有天賦的學生

　　1、不對他們做什么硬性規(guī)定，相反應(yīng)十分尊重他們的個性。
　　2、為他們成立一個較小的集體，讓他們充分施展他們的天賦。
　　3、為他們制定跳級計劃，可以提前完成規(guī)定課程。
　　4、對有天賦的兒童，尤其是當他們在某些方面所掌握的知識甚至超過大人時，要表現(xiàn)出理解和尊重。
　　5、不要貶低他們在某些方面的低能，不要不分青紅皂白地把孩子們進行比較，強調(diào)在一個集體里每個人都是平等的，但每個人又是不同的，培養(yǎng)他們相互尊重的意識。
　　6、不要讓孩子脫離集體。
　　7、老師在碰到難以解決的問題時，應(yīng)請教有經(jīng)驗的心理學家。

　　神童：從重視早期教育開始

　　“三歲看大，七歲看老。”在3歲前這一人之初的教育奠基工程中，全面、和諧就顯得更加重要。當前，尤其應(yīng)當重視3歲前嬰兒的非智力品質(zhì)的培養(yǎng)。這些心理品質(zhì)、習慣和能力，將對孩子的一生產(chǎn)生重大影響：

　　獨立與自信

　　首先應(yīng)培養(yǎng)孩子的獨立生活能力。在吃、睡、拉、穿、行等方面，為孩子提供鍛煉能力的機會。如6個月會自己吃餅干，7個月能扶杯喝水，1歲學拿勺，2歲獨立吃飯；3-4個月時能獨自睡覺，夜間不必喂奶；1個月時識“大小便”，1歲半時白天能控制排便；周歲時穿衣會主動配合，15個月會脫襪子，2歲會脫衣服；會爬以后就不要老是抱在成人手上，等等。孩子能獨立地完成一件事，會使他感到自己是有能力的，這就大大增強了他的自信心。

　　好奇心與求知欲

　　當寶寶會爬乃至會走之后，便進入好奇心與求知欲極為旺盛的時期。要為孩子創(chuàng)造一個安全、豐富的探索性和應(yīng)答性的環(huán)境，像居里夫人所稱道的“科學第一