“凳”、“醬”、“藕”、“墨”這類(lèi)筆畫(huà)繁多、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的漢字，原本要到小學(xué)三年級(jí)才會(huì)學(xué)到，現(xiàn)在赫然出現(xiàn)在教育科學(xué)出版社出版的《學(xué)前500字》中。

　　“1、4、？、10、？、16。請(qǐng)?jiān)趩?wèn)號(hào)處填上符合規(guī)律的數(shù)字”，“請(qǐng)將1—9數(shù)字填入9個(gè)格子里，使橫豎斜3個(gè)格子內(nèi)數(shù)字之和相等”，“請(qǐng)?jiān)?分鐘內(nèi)記住以下8個(gè)車(chē)牌號(hào)，每個(gè)車(chē)牌號(hào)由6個(gè)無(wú)規(guī)律數(shù)字組成）”……這是出現(xiàn)在《重點(diǎn)小學(xué)入學(xué)測(cè)試題精選》里的題目。

　　據(jù)書(shū)店?duì)I業(yè)員介紹，這類(lèi)復(fù)習(xí)資料銷(xiāo)量相當(dāng)好，不亞于中小學(xué)生的“一課一練”和高考“五星級(jí)題庫(kù)”。這位營(yíng)業(yè)員說(shuō)：“家長(zhǎng)都不愿意孩子輸在起跑線上，即使不完全對(duì)口，也會(huì)買(mǎi)來(lái)給孩子做。”

　　學(xué)校：為更多利益不斷造勢(shì)

　　“升學(xué)壓力逼近幼兒園”，大量幼兒被迫做題，這些幼兒接受的早期教育，內(nèi)容片面，行為短期，目標(biāo)功利，處理不當(dāng)，孩子成為一株株幼小“病梅”。然而，是誰(shuí)讓孩子們?cè)缭绲爻蔀?#8220;應(yīng)試教育”的犧牲品呢？文章認(rèn)為，家長(zhǎng)本身的趨利心態(tài)是一方面；更重要的是，當(dāng)前我們一些中小學(xué)校利用自身的辦學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，為了獲取更多利益，為這種“升學(xué)壓力逼近幼兒園”不斷造勢(shì)。顯然，這種通過(guò)考試來(lái)錄取幼兒的行為，并不符合當(dāng)前教育部門(mén)有關(guān)的規(guī)定，這說(shuō)明相關(guān)部門(mén)在管理上的缺位。

　　不讓孩子輸在起跑線上？——很可能成為最后的輸家

　　華東師范大學(xué)學(xué)前教育系心理教研室主任周念麗對(duì)“小學(xué)入學(xué)考試”表示擔(dān)憂。

　　“讓孩子超前學(xué)習(xí)，并不是幼兒園的功能所在。入學(xué)前的教育，應(yīng)該以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣為目的，而這些復(fù)習(xí)資料、補(bǔ)習(xí)班和入學(xué)考試卻容易讓孩子厭學(xué)。即使他們學(xué)會(huì)了這些算術(shù)題、認(rèn)識(shí)了這些字，對(duì)他們將來(lái)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也得不償失。”周念麗說(shuō)。

　　這位專家認(rèn)為，一所小學(xué)是否“好”的標(biāo)準(zhǔn)，并非是“能進(jìn)好的中學(xué)”或者“考試分?jǐn)?shù)高”，而在于是否有孩子喜歡的老師，老師是否能夠發(fā)現(xiàn)孩子的才能，能否讓孩子學(xué)得開(kāi)心。

　　“應(yīng)對(duì)‘小考’，看起來(lái)是不讓孩子輸在起跑線上，但很可能成為最后的輸家。”周念麗說(shuō)。