中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)及中華兒童保健學(xué)會(huì)常務(wù)理事丁宗一指出，中國相當(dāng)一部分嬰幼兒在成長過程中遭遇了來自家長和社會(huì)的過度、過早、過負(fù)等“三過”問題。他認(rèn)為，要讓兒童有一個(gè)良好的人生開端，只需抓5條，即是吃、喝、玩、樂、睡。

　　據(jù)他介紹，過度即指賦予孩子生理成熟度以外的期望值；過早，是指在生理成熟度達(dá)到之前給予負(fù)荷；過負(fù)，說的是超過生理成熟度承受能力的負(fù)荷。

　　“目前，國內(nèi)一些地方臨床流行所謂‘胎教’的有償活動(dòng)，是沒有嚴(yán)格的生理學(xué)研究基礎(chǔ)的，對(duì)廣大家長是一種誤導(dǎo)。”丁宗一說。

　　“任何噪音都會(huì)對(duì)胎兒造成不可逆的損傷，有些我們現(xiàn)在可以認(rèn)識(shí)到，有些我們尚未知曉。我們能不能不再煩擾我們的胎兒，讓他們度過一個(gè)安靜和愉快的胎兒期而健康成長。任何違反自然規(guī)律的阻斷行為都不利于兒童的生長發(fā)育，也是要受到自然界懲罰的。”

　　在談到早期教育問題時(shí)，丁宗一教授說，現(xiàn)在在社會(huì)上能夠看到的“早期教育”內(nèi)容，絕大多數(shù)是重復(fù)兒童生長發(fā)育和生理學(xué)的知識(shí)，沒有跨出生物和醫(yī)學(xué)的范疇，而早期教育應(yīng)當(dāng)是教育者按照教育規(guī)律進(jìn)行的活動(dòng)。所以這種“早期教育”不是教育的領(lǐng)域，也不是教育的實(shí)踐。

　　他說，目前存在的問題是，利用兒童生長發(fā)育的年齡特征，一味把“教育”提前乃至超前，嚴(yán)重?fù)p傷了兒童生長發(fā)育的自然進(jìn)程，損傷兒童潛能發(fā)育，造成兒童期、青少年期乃至成人期在體力、心智、能力、性格和氣質(zhì)等方面的發(fā)展遲緩、壓抑和傷害。

　　丁宗一說，創(chuàng)造天才和制造蠢材都不是人工能及的事情，順其自然、遵循規(guī)律才是育人之道。而杜撰名詞、炒作概念、歪曲生理學(xué)知識(shí)和結(jié)論等做法，正是現(xiàn)下中國所謂“早期教育”領(lǐng)域內(nèi)競相開展有償服務(wù)的一個(gè)特征。為此，孩子不堪其苦，家長不堪其負(fù)，社會(huì)不耐其亂。

　　丁宗一教授認(rèn)為，要讓兒童有一個(gè)良好的人生開端，只需抓5條：吃、喝、玩、樂、睡。同時(shí)他呼吁，社會(huì)上那些打著“教育”的旗號(hào)，以孩子為“商機(jī)”的人們，為了孩子，請(qǐng)收收手。

 

作者：蘇婷
采編自揚(yáng)子晚報(bào)

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