4、可增加同理心的社會情緒類童書　

　　隨著動作、表達(dá)、認(rèn)知能力的增長，三歲左右的孩子已能展現(xiàn)更多的利他行為。因此，和孩子一起讀讀社會情緒類的圖畫書，除了幫他更認(rèn)識自己的情緒外，當(dāng)孩子進(jìn)入幼稚園，更能敏銳的同理其他小朋友的情緒感受、具備了良好人際互動的技巧。這讓孩子有良好人際的能力，可都是從閱讀經(jīng)驗(yàn)養(yǎng)成的呢！　

　　二、4～6歲孩子的閱讀發(fā)展　

　　孩子上幼稚園了，他從讀圖的階段慢慢進(jìn)入了讀字的階段。除了能了解文字的象征功能之外，他也開始能認(rèn)得一些簡單的常見字，像是小、大、中、一、上、牛等字。在親子共讀的過程中，父母會發(fā)現(xiàn)孩子開始嘗試閱讀文字，注意力的焦點(diǎn)會集中在他認(rèn)得的那幾個(gè)字上。例如，他們能找出文章中相同的字，也會注意到某些字具有類似的部首或構(gòu)造，例如“魚”和“熊”都有四個(gè)點(diǎn)。也因?yàn)檫@樣的特質(zhì)，他們常會出現(xiàn)“有邊念邊，沒邊念中間”的錯(cuò)誤，例如把“每”唸成“母”、把“袋”唸“衣”�！　�

　　這個(gè)階段的孩子會主動探索文字，例如會去注意周圍環(huán)境中的印刷品，像是菜單、商店的招牌等。也會抓起筆來模仿書上的字，雖然寫出來的東西像是在“畫”字，沒有人看得懂，但是如果請孩子說說他想表達(dá)的意思，爸媽會發(fā)現(xiàn)，雖然只是幾筆涂鴉，但是孩子的作品可能包含了一整個(gè)故事呢�！�

　　父母可透過一些有趣的活動來鼓勵(lì)孩子對文字的探索，例如用孩子認(rèn)得的字寫小紙條給他、鼓勵(lì)孩子指認(rèn)街上常見的標(biāo)示、表現(xiàn)出對他的文字作品的興趣等。不過，需要特別提醒父母的是，學(xué)前階段，培養(yǎng)的重點(diǎn)不在認(rèn)字的量或書寫的正確性上，更重要的應(yīng)是建立孩子對閱讀的興趣及信心，讓他們視自己為成功的讀者。能熟悉文字的功用、喜歡表達(dá)、不排拒書本，這些才是更為重要的呢�！�

　　那么如何為4～6歲的孩子挑書呢？　

　　提供豐富的閱讀環(huán)境和安排親子共讀時(shí)間，是促進(jìn)幼稚園的孩子熟悉文字系統(tǒng)、了解文字的用途的兩個(gè)最重要的策略。父母可以為孩子在家中布置書香空間，提供多樣化的書籍，讓孩子可以隨時(shí)挑選自己喜愛的書來閱讀�！�

　　然而，許多父母都有這樣的疑問：書店和圖書館的兒童書區(qū)里有那么多的書，到底什么樣的讀物才適合啟蒙階段的小讀者呢？以下有5個(gè)貼心建議要提供給父母們�！�

　　1、舊書別丟，命名書變認(rèn)字書　

　　小時(shí)候讀給孩子聽的舊書，可別因?yàn)楹⒆娱L大了就丟掉喲！一頁一物的命名書，還有句型重復(fù)的圖畫書，現(xiàn)在可是很好的認(rèn)字書呢！例如《棕色的熊、棕色的熊你在看什么？》這本書不斷出現(xiàn)模式相似的句型，有助于孩子將語音和字形互相連結(jié)，進(jìn)而指認(rèn)出句中的字來；同時(shí)，這類讀物通常也強(qiáng)調(diào)字的押韻和句子的韻律性，可加強(qiáng)孩子對字音的敏銳度，為將來的注音學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)呢。　

　　2、多元閱讀豐富孩子的世界　

　　這個(gè)階段的孩子開始對事物是怎么來的、有什么用途、如何運(yùn)作充滿興趣。因此，提供給此階段孩子的書，應(yīng)該具有多樣化的主題，可以擴(kuò)大孩子對世界的認(rèn)識。當(dāng)孩子有疑問時(shí)，帶著孩子一起查閱各種知識類讀物，讓孩子知道，原來透過閱讀我們可以獲得想要的資訊。當(dāng)閱讀變得有意義，孩子也會愿意主動去親近書本�！�

　　3、故事的情節(jié)有明顯的時(shí)序　

　　5歲的孩子開始有較正確的時(shí)間觀念，知道現(xiàn)在、過去、未來的相對關(guān)系，也知道日、夜及四季的概念，并且開始在語言中會使用如今天早上、明天下午等復(fù)合的時(shí)間詞。這樣的特質(zhì)，也讓他們在閱讀時(shí)能理解較為復(fù)雜的故事進(jìn)展，因此，父母在為孩子選書時(shí)，可以特別挑選故事中對時(shí)間先后順序有較具體的描寫的書�！�

　　4、人際關(guān)系主題的圖畫書