人們普遍認為學習英語越早越好，尤其在北京這樣現(xiàn)代化的大都市。從今年秋天開學起，全市小學三年級將開設(shè)英語課，到2003年秋季，全市小學一年級全部開設(shè)英語課。在北京，少兒英語的培訓機構(gòu)平地而起，每年幾萬人次的少兒劍橋英語考試更讓少兒英語學習熱平添了不少人氣。 　
　
　　但針對這種熱潮，不少人也提出了疑問：過早地學習外語，會不會對現(xiàn)有的漢語教學產(chǎn)生影響？過早進行外語求證，會不會打擊少兒英語學習的熱情？現(xiàn)有的外語教材是否能夠適合孩子學習的特點？過早地進行多重語言的教學會不會導致孩子的思維混亂？ 　
　
　　李平是一位工薪階層的小職員，盡管兒子才三歲，全家還是節(jié)衣縮食，讓他上了一所全市聞名的幼兒園，就沖著雙語教學，贊助費就交了三萬�！熬褪菫榱藦男【陀幸粋�環(huán)境�！薄�
　
　　鄭風老家在河南，太太是香港人，家里面同時說普通話與英語，六歲大的孩子雖然能同時聽懂普通話和英語，可就是沒法子用任何一種語言表達自己、與他人交流。而四歲多的孩子根本就是不說話，這真的很令他的父母擔心。到底哪里出了問題？ 　
　
　　小青的女兒從三歲就開始學英語，跟著當外交官的父親英語自然差不了，誰知道上學開始學習英語，卻越學越退步，原因是“老師說她發(fā)的音不準”。 　
　
　　家庭成員說多種語言并非好事兒？ 　
　
　　對于鄭風家庭出現(xiàn)的情況，北京師范大學發(fā)展心理研究所的陶沙博士認為是家庭語言交流環(huán)境和語言教育方式出了問題。雙語家庭的孩子因為同時接受兩種語言、需要時間來將它們區(qū)分，所以開口說話的年齡自然是要比一般的孩子大一些。如果父母以為孩子本身有語言障礙，那么，一些諸如責怪、失望的行為會暗示到孩子，并進一步造成孩子的心理障礙，無法與人進行語言的雙向交流。 　
　
　　在上海，幼兒園里孩子們是用普通話來交流的，而他們在生活中用的是與普通話差異較大的上海方言，孩子們可以同時把這兩種方言運用得很好。韋氏大詞典的編撰者、著名語言學家韋伯斯特從小就生活在德語、英語、荷蘭語的三重語言環(huán)境下，可是他把這三種語言都掌握得很好，原因就在于，他們能夠把母語和外語區(qū)分在固定的不同系統(tǒng)里。 　
　
　　以韋伯斯特為例，雖然他處于德語、英語和荷蘭語的多重語言環(huán)境下，可是德裔的父親只用德語與他交流，而母親只對小韋伯斯特說英語，保姆被規(guī)定只能說荷蘭語；這樣，當小韋伯斯特尚不知何謂"德語、英語、荷蘭語"之時，他已經(jīng)能像我們辨別不同人的不同面目一樣分辨出"爸爸的語言、媽媽的語言和保姆的語言"了。 　
　
　　內(nèi)隱獲得與外顯學習動力不同 　
　
　　在朝陽區(qū)水利水電局的“劍橋少兒英語考試培訓班”的教室外，記者看到不少焦急等待著學生下課的家長。有一位年輕的媽媽不停地對記者說：“孩子太辛苦了�！边�有的家長向記者說道：“孩子們真不容易，我們學外語都昏天黑地的，他們倒不喊累，還非要來。”　
　
　　美國著名兒童心理學家克拉申(Krashen)指出：“語言信息的大量的可理解的輸入，是嬰兒成功學習母語和成人失敗的學習外語的分水嶺�！睂＜抑赋�，只要運用合理的學習方法，孩子學習外語非但不會有什么壓力與負擔，反而要比成年人學得更輕松。 　
　
　　北師大有一對夫婦，于1993年赴美進行學術(shù)交流，帶去了年僅四歲的女兒；孩子在美國社區(qū)幼兒園里經(jīng)歷了短短的一個多月的適應期之后就能夠與同學進行簡單的交流了；在三個月之后，她甚至開始糾正父母英語對話中的一些錯誤；一年之后，她回到中國時，已經(jīng)流利地掌握了日常英語，能用英語與人進行很好的交流。 　
　
　　專家的評價是，語言的學習要有一定的頻率、強度和重復，這是一種內(nèi)隱的途徑