理解是掌握知識(shí)的前提，不理解，就不能“消化”為自己的知識(shí)。理解能力在整個(gè)小學(xué)期間是不斷發(fā)展著的。孩子在小學(xué)正規(guī)學(xué)習(xí)以后，間接理解逐步占據(jù)重要地位。許多心理工作者研究了兒童對(duì)文藝作品中人物的理解，他們發(fā)現(xiàn):小學(xué)兒童已能理解表現(xiàn)在人們的具體行動(dòng)中的那些道德品質(zhì)，能夠揭示他們的行為動(dòng)機(jī)。但評(píng)價(jià)人物往往還不全面，不愿意指出他們喜歡的人物有什么缺點(diǎn)，也不愿意指出他們不喜歡的人物所具有的長(zhǎng)處。至于對(duì)人物內(nèi)心沖突的動(dòng)機(jī)，更缺乏理解。　

　　因此，為了提高孩子的理解水平，父母必須從孩子已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)他們遵循從已知未知、從不確切的知識(shí)到比較確切的知識(shí)、從具體到抽象、從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從近到遠(yuǎn)等一系列循序漸進(jìn)的原則，使理解能力逐步得到提高�！�

　　把孩子已經(jīng)掌握的知識(shí)與需要理解的知識(shí)聯(lián)系起來是一種提高理解能力的有效方法。比如，理解某部電影中的特務(wù)的本質(zhì)，我們可以從以往孩子對(duì)特務(wù)的理解出發(fā)，幫助孩子逐步懂得:面貌丑陋、頭戴鴨舌帽的或相貌端莊、談吐文雅的人都可能是特務(wù)，也可能不是特務(wù)，其本質(zhì)不在外表而在是不是仇恨人民，是否企圖顛覆無產(chǎn)階級(jí)專政。這樣，就能使孩子對(duì)特務(wù)的本質(zhì)加深理解�！�

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