象中的城市。教師們有的畫了一個(gè)抽水馬桶，認(rèn)為這是城市文明的象征；有的畫了一個(gè)大大的音符，因?yàn)槌鞘谐錆M了浪漫的氣息；有的用紅、藍(lán)、綠筆在紙上隨意涂鴉，表達(dá)了地鐵、高架、磁懸浮在城市中的重要性……。

　　通過這個(gè)游戲，老師感受到教育不能只關(guān)注自己的小天地，應(yīng)該把視野擴(kuò)展到教育之外的大世界，例如是否善于利用社區(qū)以及整個(gè)社會的資源，是否與家庭、社會互動，是否關(guān)心國內(nèi)外教育改革的動態(tài)，是否感知企事業(yè)的改革和變化……。

　　第四次教研活動中，我們先讓教師欣賞各種各樣的可樂罐、酒杯等，然后請教師們來設(shè)計(jì)一個(gè)杯子并作市場預(yù)測。第一組設(shè)計(jì)一個(gè)大紅嘴唇形狀的杯子，市場預(yù)測--戀愛與新婚人群。第二組設(shè)計(jì)了“忍者神龜”杯，市場預(yù)測--1歲至25歲人群。第三組設(shè)計(jì)了“子母杯”，市場預(yù)測--嬰幼兒家庭。第四組設(shè)計(jì)了“心情杯”，市場預(yù)測--反復(fù)無常者。

　　教師們在交流中欣喜地發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都具有設(shè)計(jì)的天賦，只要我們善于去思考、去想象、去智慧碰撞，去感悟生活，人人都是一個(gè)設(shè)計(jì)師。

　　第五次教研活動，我們請藝術(shù)家周老師來為大家評析優(yōu)秀兒童文學(xué)作品。在周老師的分析中，平時(shí)被我們忽視的兒童故事，其中的人物栩栩如生，尤其是故事背后的問題更使每個(gè)教師感慨萬千。在以后的幾周中，各年級組教師經(jīng)常到圖書館去閱讀兒童故事。針對不同年齡幼兒的教學(xué)特點(diǎn)，選擇優(yōu)秀的兒童作品，利用掃描等方法存儲到電腦中。

　　同樣，在語言教學(xué)中，老師的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了很大的變化，從以往讓幼兒了解人物與復(fù)述情節(jié)為主，轉(zhuǎn)化為師生共同感受人性美、自然美、生活美……。

　　2．重視體驗(yàn)

　　體驗(yàn)是一種身臨其境后的深切感悟，使自己學(xué)習(xí)成長、發(fā)展進(jìn)步、修正革新。體驗(yàn)決定我們是誰，我們能做什么，我們將如何發(fā)展等。根據(jù)教師發(fā)展的特點(diǎn)，我們重視了三方面的體驗(yàn)：

　�、賷蕵敷w驗(yàn)

　　我們成立了東方幼兒園教工藝術(shù)團(tuán)，每年“六一”和“新年”與幼兒、家長一起開展藝術(shù)活動，為他們展示教師的藝術(shù)才華，這其間也安排一些“活動（教學(xué)之外的活動）的教研”。如木蘭拳、木蘭扇、木蘭劍、合唱、集體舞、小品等。教師的才藝也在市、區(qū)各類比賽中屢屢得獎。教師在娛樂中體驗(yàn)著人生的價(jià)值，變得更為優(yōu)雅、美麗、自信。

　�、诮逃�體驗(yàn)

　　我們倡導(dǎo)教師聚焦幼兒發(fā)展，反思教育行為，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，但是，在具體實(shí)踐中，我們強(qiáng)調(diào)集體智慧的碰撞。經(jīng)常組織觀看同行教師開展的教育活動，就像照鏡子，一方面會產(chǎn)生在相同教育理念、教育方法等方面的共鳴，另一方面會由對方身上的優(yōu)點(diǎn)或不足引起對自身所存在問題的反思。我們在組織一遍一遍反復(fù)觀看教學(xué)錄像時(shí)，許多沒有被注意到的事實(shí)越來越凸顯出來。我們經(jīng)常收集教師的問題，通過案例研究、參觀學(xué)習(xí)、頭腦風(fēng)暴、專題研究、教學(xué)反思等一系列活動，解決教師的問題。如“關(guān)于方案活動中教師的作用”這一問題，我們?nèi)�程拍攝了“拯救鴿子”這一研究活動。老師們通過影像資料和課堂記錄，共同探討教師在活動中“推”與“拉”的策略。教育體驗(yàn)驅(qū)使教師重新考慮如何適應(yīng)教改發(fā)展，把教師的教學(xué)能力和人格品質(zhì)提升到新的境界。

　�、蹖徝荔w驗(yàn)

　　我們經(jīng)常組織教師觀看經(jīng)典影片、欣賞音樂、參觀美術(shù)展覽、請美發(fā)師為教師設(shè)計(jì)發(fā)型、共同挑選教師的