事實(shí)上，我們不少家長(zhǎng)是在隨便懷疑孩子。一個(gè)小學(xué)年級(jí)的孩子，從來(lái)沒(méi)考過(guò)100分，這一次他的數(shù)學(xué)考了100分，興高采烈地跑回家，人還在外，得意的叫聲已經(jīng)飄進(jìn)屋里：

　　"爸爸，我考了100分！"爸爸第一反應(yīng)是："你沒(méi)作弊吧！"孩子一下子像泄了氣的皮球。其實(shí)，這正是提升孩子自信心，確認(rèn)自我的好機(jī)會(huì)，但卻被爸爸一句話打了下去。懷疑孩子是教子大忌，家長(zhǎng)要切切牢記。日本一位母親拉著上幼兒園的孩子，找到著名兒童教育家鈴木鎮(zhèn)一說(shuō)："鈴木先生，你是兒童教育專(zhuān)家，你看我的兒子能成才嗎？"鈴木頭也沒(méi)抬，說(shuō)："不能！"那位母親很疑惑，說(shuō)："你頭都沒(méi)抬，怎么看得那么準(zhǔn)？"鈴木回答："因?yàn)槟銘岩珊⒆硬荒艹刹�，所以他成不了才�?quot;家長(zhǎng)的態(tài)度決定了孩子的命運(yùn)，家長(zhǎng)要相信孩子，信任孩子，孩子將來(lái)一定有出息，大有作為，這是一條真理。

　　2.要適當(dāng)做弱者，不要居高臨下，總想當(dāng)強(qiáng)者。

　　在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子具有競(jìng)爭(zhēng)力，做生活中的強(qiáng)者，但能否如愿，取決于我們對(duì)孩子的態(tài)度，取決于家長(zhǎng)能否站對(duì)位置，在孩子面前是當(dāng)強(qiáng)者，還是適當(dāng)做弱者。

　　為什么這樣說(shuō)呢？來(lái)看強(qiáng)者是怎樣形成的？

　　人腦是個(gè)指揮部，它有兩個(gè)指揮中心，一個(gè)是顯意識(shí)，一個(gè)是潛意識(shí)。顯意識(shí)指揮人的有意識(shí)行為，潛意識(shí)指揮人的無(wú)意識(shí)行為及自動(dòng)化行為。比如：你要眨眼，馬上就可以

　　眨眼；你要看書(shū)，馬上就可以看書(shū)；你要寫(xiě)字，馬上就可以寫(xiě)字，這些屬于有意識(shí)行為，是屬于顯意識(shí)指揮的。但是，如果你下一道命令"起一身雞皮疙瘩"，看一看是否會(huì)真的起一身雞皮疙瘩？不會(huì)。因?yàn)檫@不是顯意識(shí)智慧的范疇。但是，一陣寒風(fēng)襲來(lái)，全身馬上就本能的起雞皮疙瘩，這個(gè)雞皮疙瘩是汗毛眼的驟然收縮，以保護(hù)體內(nèi)熱量的散發(fā)，這種現(xiàn)象是潛意識(shí)的自動(dòng)指揮的結(jié)果。因?yàn)樗�有本能的反�?dòng)化行為都是由潛意識(shí)指揮的。

　　再如：一位家長(zhǎng)孩子一有錯(cuò)，張口就罵，抬手就打。聽(tīng)了一堂親子教育課，她知道這樣做不對(duì)，下次決心改正 。但不久孩子又一次犯錯(cuò)誤，還是照打不誤。問(wèn)她："為什么？"她說(shuō)："身不由己。"這個(gè)"身不由己"就是潛意識(shí)指揮的結(jié)果。"身不由己"是習(xí)慣性的，因?yàn)榱?xí)慣性行為主要由潛意識(shí)指揮。

　　再如，一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，潛意識(shí)認(rèn)為"我就不是學(xué)習(xí)的料"，一貫表現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)的消極應(yīng)付。但有時(shí)受到一些鼓勵(lì)，或老師的開(kāi)導(dǎo)，或聽(tīng)了家長(zhǎng)苦口婆心的勸告，使他產(chǎn)生了"我也要好好學(xué)習(xí)"的想法。他在采取了一些行動(dòng)后，便坐在書(shū)桌前，拿起一本書(shū)看起來(lái)。然而由于潛意識(shí)中的堅(jiān)持"我不是學(xué)習(xí)的料"的消極主觀采取不予配合的態(tài)度，于

　　是，手中雖拿著書(shū)，眼睛也好像在看書(shū)，但腦子里卻不知不覺(jué)的溜走了。代之而來(lái)的是腦子里不是出現(xiàn)一些打電子游戲的畫(huà)面，就是動(dòng)畫(huà)片中大戰(zhàn)恐龍的畫(huà)面……潛意識(shí)的指揮使他心不在焉。潛意識(shí)不改變，他的學(xué)習(xí)就很難上去。

　　有關(guān)研究表明，人的行為有95%以上屬于習(xí)慣行為，習(xí)慣主要有潛意識(shí)指揮，潛意識(shí)一旦形成，相當(dāng)難改。

　　潛意識(shí)的能量是巨大的，它有一定的活動(dòng)規(guī)律。你越是多想慘的或不好的東西，它就令你越慘，甚至?xí)�摧毀你的生命。相反，若是你多想好的事情，多鼓�?lì)自己，潛意識(shí)便施展它的威力，助你達(dá)成目標(biāo)。我們家長(zhǎng)要注意開(kāi)發(fā)和利用孩子的潛意識(shí)，給潛意識(shí)大量不斷地輸入成功的積極的信息，在他的潛意識(shí)里樹(shù)立正面的成功的自我形象。我是最好的，我是最棒的，我是強(qiáng)者，我是成功者，我擁有成功才能，我一定要成功，我一定會(huì)成功，我一定能夠成功！要是孩子成為強(qiáng)者，家長(zhǎng)就要適當(dāng)做弱者。如果家長(zhǎng)一味把自己當(dāng)強(qiáng)者，把孩子當(dāng)成笨蛋，傻瓜，任你宰割奴隸，總嫌孩子笨手笨腳，礙手礙腳，慢手慢腳，處處代孩子辦事情。久而久之，在孩子潛意識(shí)里會(huì)形成負(fù)面的失敗的自我形象，它就會(huì)認(rèn)為自己是個(gè)"笨蛋"，是個(gè)弱者，這叫做"老子英雄兒混蛋"。如果把孩子當(dāng)強(qiáng)者，適當(dāng)把自己當(dāng)弱者，多欣賞，多鼓勵(lì)，多表