兒童的“感覺(jué)統(tǒng)合”能力是指大腦對(duì)于身體各個(gè)部位的感覺(jué)器官輸入的信號(hào)進(jìn)行整合，指揮肢體進(jìn)行正確有效反應(yīng)的過(guò)程。感覺(jué)統(tǒng)合能力正常，兒童就能注意力集中，情緒穩(wěn)定，動(dòng)作協(xié)調(diào)，做事有效率。反之，常常表現(xiàn)出注意力不集中，學(xué)習(xí)容易出差錯(cuò)，做事笨手笨腳，拖拖拉拉，丟三落四，有的孩子顯得害羞膽小，有的孩子可能脾氣暴躁等等。這樣的孩子老師帶得很累，家長(zhǎng)也感到頭痛，免不了對(duì)孩子訓(xùn)斥、施壓。其實(shí)，有相當(dāng)一部分孩子的問(wèn)題根源在于“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”。

　　“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”的原因，主要是一些孩子在成長(zhǎng)早期接受到的外界信息明顯減少。“由于現(xiàn)在剖腹產(chǎn)比率增高，孩子出生后，又備受大人的寵愛(ài)，處處受保護(hù)。因?yàn)榕潞⒆涌目呐雠�，就不讓孩子摸爬滾打，很少讓孩子接觸戶外活動(dòng)和肢體運(yùn)動(dòng)，而家務(wù)活是根本就不讓孩子碰，許多孩子上小學(xué)了連擦屁股都不會(huì)，自理能力相當(dāng)差。很多本來(lái)應(yīng)該孩子獨(dú)立完成的事情都被‘代勞’了，孩子的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)變少，從而導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)能力得不到開(kāi)發(fā)或足夠的鍛煉。”從另外一個(gè)角度講，是大人剝奪了孩子正常成長(zhǎng)發(fā)育的機(jī)會(huì)。

　　大約90%的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)兒童通過(guò)訓(xùn)練后，注意力能變集中，做作業(yè)的速度加快，語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)手能力都能得到改善，所以家長(zhǎng)如果遇到自己家的孩子有類(lèi)似的狀況，首先不要責(zé)怪孩子，而是尋找專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)幫助，用科學(xué)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)和改變孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，同時(shí)要注意孩子動(dòng)手能力的加強(qiáng)，雙休日一定不能把孩子關(guān)在家里，多做戶外運(yùn)動(dòng)、親子運(yùn)動(dòng)，諸如騎車(chē)、爬山、踢毽子、跳繩、攀爬等等，都是對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合能力的發(fā)展非常有好處的。