許多兒童都有感統(tǒng)失調(diào)的癥狀，有做事拖沓、多動、注意力不集中等表現(xiàn)。引發(fā)感統(tǒng)失調(diào)的因素，既有胎位不正等先天因素，也有父母過度保護(hù)等后天因素。家長可引導(dǎo)孩子做一些訓(xùn)練來矯正。

　　父母管束過嚴(yán)也會引發(fā)

　　據(jù)解放軍第421醫(yī)院兒科副主任陳玥介紹，正常情況下，人的大腦會有一個對所接受的信息、記憶、情感等進(jìn)行匯總分析作出恰當(dāng)反應(yīng)的整合功能，而整合功能的健全有賴于整個大腦皮層功能的協(xié)調(diào)。但某些兒童因大腦皮層各部分區(qū)域興奮程度不一樣，部分區(qū)域或細(xì)胞核團(tuán)功能相對活躍，這就造成了大腦皮層的協(xié)調(diào)性變差，整合功能就紊亂，從而導(dǎo)致感覺統(tǒng)合失調(diào)。

　　引發(fā)感統(tǒng)失調(diào)的因素很多，主要有先天中樞神經(jīng)系統(tǒng)不健全、生產(chǎn)中胎位不正、生產(chǎn)后撫育不當(dāng)?shù)�；父母過度保護(hù)或管束過嚴(yán)，在發(fā)育的自然歷程中沒有應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦、跳等行為；活動空間狹小導(dǎo)致爬行不足；父母對孩子缺少足夠的愛撫和情感交流造成孩子大腦感覺刺激不足等。

　　多陪孩子玩跳繩蕩秋千

　　“感統(tǒng)失調(diào)可出現(xiàn)在一般兒童或患有不同程度的學(xué)習(xí)困難的兒童之中，但并非孩子的智力發(fā)育有問題，而是感覺系統(tǒng)過于敏感或過于遲鈍，造成大腦整合功能不完善、不健全”，陳玥強(qiáng)調(diào)。

　　“當(dāng)孩子出現(xiàn)相關(guān)癥狀時，應(yīng)先到正規(guī)醫(yī)院做感覺統(tǒng)合測評，然后在專業(yè)指導(dǎo)下運(yùn)用專用的教具、器械和游戲進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，對孩子進(jìn)行矯正”，陳玥表示。媽媽們在孕前、孕中應(yīng)注意情緒及科學(xué)飲食，并按期規(guī)律產(chǎn)檢。在嬰兒時期，家長可多抱抱孩子、愛撫他的身體四肢，經(jīng)常讓嬰兒有趴著、抬起頭的機(jī)會，給予爬行、鉆洞等探索的機(jī)會，和他玩撓癢、積木等游戲。對于早期和癥狀較輕的孩子，家長可以給孩子進(jìn)行一些訓(xùn)練，如陪孩子玩水、溜冰、跳繩、蕩秋千、玩翹翹板、拍皮球、走獨木橋等。

　　感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)癥狀

　　●躲避觸覺感的事物，如害怕陌生環(huán)境，緊張孤僻不合群；

　　●身體平衡功能障礙，如逃避或害怕運(yùn)動，寫字、閱讀時姿勢不正確，暈車，當(dāng)頭部運(yùn)動時眼睛在空間視物不穩(wěn)定；

　　●身體運(yùn)動協(xié)調(diào)障礙，如動作笨拙，在學(xué)習(xí)和其他活動中順序性和時間意識差，大運(yùn)動和精細(xì)運(yùn)動能力差，無法流利地閱讀；

　　●自尊心低下、依賴性強(qiáng)等。