一、認(rèn)識(shí)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào) 
　　感覺(jué)統(tǒng)合：是指大腦將身體各種感覺(jué)器官傳來(lái)的感覺(jué)信息，進(jìn)行多次的組織分析綜合處理，作出正確決策，使整個(gè)機(jī)體和諧有效地運(yùn)作的一種功能。這種功能是大腦生而具備的，但必須在后天得到應(yīng)用而發(fā)育發(fā)展，就象人的眼睛，天生具備“看”的功能，但把新生兒的一只眼睛長(zhǎng)久遮住，這只眼睛的視功能就會(huì)嚴(yán)重削弱，如果大腦感覺(jué)統(tǒng)合功能對(duì)感覺(jué)信息發(fā)生困難時(shí)，機(jī)體不能有效運(yùn)作，這就是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。
　　失調(diào)分為重度，中度，輕度，總發(fā)生率在北京、上海、杭州三城市調(diào)查，30%。35%，38% ，家長(zhǎng)不可掉以輕心。
二、導(dǎo)致原因：
　　年輕的父母，也許不曾想到的，一個(gè)小學(xué)生手眼協(xié)調(diào)，良好的運(yùn)動(dòng)技能是基于嬰兒期的抓、爬、拖、拿、轉(zhuǎn)、碰、觸等一系列活動(dòng)，而閱讀、寫作的技能與早期的轉(zhuǎn)圈、平衡、翻跟頭有關(guān)，這不是在嚇唬人。
　　導(dǎo)致兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)與遺傳和大腦氣質(zhì)無(wú)關(guān)，而主要原因是家長(zhǎng)教育方式，方法失誤。寶寶一出世就有原始的反射行為，他們與這個(gè)世界的聯(lián)系必須通過(guò)視、聽(tīng)、嘗、嗅、觸五個(gè)途徑，所以，孩子是通過(guò)他所看、所聽(tīng)、所嘗、所嗅、所觸以及他作，如身體轉(zhuǎn)動(dòng)，四肢伸屈和雙手抓握等來(lái)學(xué)習(xí)的，從而使大腦的各路神經(jīng)通道打通，使大腦的各種功能運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。
　　因此，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的兒童就是由于早期跳過(guò)了“爬”的階段，或者是家長(zhǎng)；片面理解早期教育，過(guò)于注重識(shí)字，計(jì)算教育，忽略了孩子身體功能發(fā)育所需要的正常活動(dòng)才造成的。
三、為孩子補(bǔ)上身體協(xié)調(diào)這一課
　　生命的進(jìn)程就是這樣，發(fā)展的順序一個(gè)挨一個(gè)，不能跳過(guò)任何一個(gè)，而且是前面的發(fā)展影響到后面的發(fā)展，如果兒童早期跳過(guò)或忽略了爬的學(xué)習(xí)，到小學(xué)階段，就可能為此付出沉重的代價(jià)，好在感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練能在12歲以前補(bǔ)上早年落下的這一課。
　　感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)改善兒童動(dòng)作不協(xié)調(diào)、手腳笨拙、閱讀困難、作業(yè)磨蹭、好發(fā)脾氣、好攻擊人、缺乏自信、膽卻、多動(dòng)、挑食、怕黑、咬手指、孤僻、寫字出格、精力不集中、粘人、觸摸生殖器、害怕陌生等效果最明顯，見(jiàn)效也最快。