和感覺運動，逐漸發(fā)展出知覺運動(motor play) 的能力，幼兒的自發(fā)性學習也大幅增加了。

    這段期間，幼兒頸部后方的前庭神經(jīng)核的功能也逐漸成熟，前庭覺在前庭平衡的促動下，快速成長。本體感也在觸覺、大小肌肉及關節(jié)的協(xié)調下，發(fā)展更成熟，幼兒身體的運作也更為靈活了。

 大腦語言區(qū)的成長

嬰幼兒透過耳朵輸入語言的音符，大腦的聽覺區(qū)會分辨聲音的形態(tài)，并操作發(fā)音器官—唇舌、聲帶、鼻道、從錯誤中自我修正，從為期一年的牙牙學語中，逐漸發(fā)展到能發(fā)出較清晰明確的語言。除了用耳朵聽、語言也需要視覺、對方的表情、手勢、肢體動作，以至于語調、聲音大小，又是比語言本身更具有溝通能力。

    我們經(jīng)常看到不同國籍的孩子，使用不同的語言比手畫腳交談很久，盡管不懂彼此的語言，似乎一點都不影響他們對話的興趣。其實，成熟的腦皮質層，會自動分辨次匯及背后實物的關系，并懂得如何結合這些詞匯，成為一個短句，用以表達自己的意思。每個詞匯都可代表各式各樣的東西，而且有很多相關的東西或行為，這便是所謂的詞匯體系。例如：“杯子”，有大有小，有圓有方、有各種顏色或材質，但都是一個杯子。杯子和口渴有關，和飲料有關，如何用手拿，如何放到嘴邊喝下去，這一切都是詞匯體系。詞匯體系的成熟，和運動協(xié)調能力也有密不可分的關系。

 運動協(xié)調能力主導學習能力

    人類在進行一件工作時，會先觀察自己和環(huán)境間的關系，再依照需要逐步完成，這便是所謂的運動協(xié)調能力。運動協(xié)調能力并非思考，它只是一種當下的反應，沒有記憶積累，屬于身體的智能。

    幼兒的語言學習，重于溝通，而不在思考。幼兒從不去記憶他講過的話，需要怎麼講，他便怎麼講，不受思考的局限。幼兒語言學習能力遠超過大人，主要的秘訣在于此。運動協(xié)調能力會影響孩子對環(huán)境的認知，使自己和環(huán)境得以進行更積極主動地協(xié)調，也就是所謂的知覺運動。

    人類感覺學習發(fā)展的過程主要有五個階段：

    第一階段：建立感覺通路

    第二階段：發(fā)展感覺動作

　第三階段：認識身體形象

　第四階段：形成知覺運動

　第五階段：發(fā)展認知學習

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