與交往。而這些的基礎(chǔ)便是孩子具有良好的感覺(jué)統(tǒng)合能力。所以說(shuō)感覺(jué)統(tǒng)合能力是孩子能力發(fā)展的基石，就像建造一座大廈，如果不會(huì)建筑，那么設(shè)計(jì)得再好，也沒(méi)有辦法實(shí)現(xiàn)。既然有了這樣的孩子，父母該怎么辦呢，早教專(zhuān)家認(rèn)為，應(yīng)該讓孩子接受正規(guī)、有效的感統(tǒng)訓(xùn)練�？蓳�(jù)記者調(diào)查，目前，河北的感統(tǒng)訓(xùn)練中心發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。一位業(yè)內(nèi)人士告訴記者，目前全國(guó)開(kāi)展感統(tǒng)訓(xùn)練最好的城市是北京和武漢，其中北京從上世紀(jì)90年代初期就出現(xiàn)了系統(tǒng)的感統(tǒng)訓(xùn)練中心，到現(xiàn)在，感統(tǒng)訓(xùn)練除了有專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)在做，不少幼兒園也將感統(tǒng)訓(xùn)練納入平常的教育之中。在北京，目前有30%至40%的兒童接受了感統(tǒng)訓(xùn)練。

　　我省從2001年以后，才陸續(xù)出現(xiàn)專(zhuān)門(mén)的感統(tǒng)訓(xùn)練中心，經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，數(shù)量上有所增加，但和實(shí)際需求還相差很遠(yuǎn)。以石家莊市為例，目前僅有四、五家感統(tǒng)訓(xùn)練中心，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，而將感統(tǒng)訓(xùn)練引入到平常教學(xué)中的幼兒園，更是只有一、兩家。武漢大學(xué)小太陽(yáng)兒童教育研究中心石家莊分中心的周書(shū)麗說(shuō)，據(jù)他們的調(diào)查，目前做感統(tǒng)訓(xùn)練的兒童占到需要訓(xùn)練的兒童比例還不到10%。

　　C:什么絆住了感統(tǒng)訓(xùn)練發(fā)展的“腳”

　　與北京、武漢感統(tǒng)訓(xùn)練中心的蓬勃發(fā)展相比，我省顯得發(fā)展腳步相對(duì)滯后。是什么原因阻礙了其更快發(fā)展。業(yè)內(nèi)人士指出，一是人們的思想觀念，二是居民的經(jīng)濟(jì)水平。

　　12月17日，記者在武漢大學(xué)小太陽(yáng)兒童教育研究中心采訪時(shí)看到了這樣的情景，二樓近八十平米的活動(dòng)空間中，三個(gè)孩子在中心工作人員的陪同下，正在進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，一個(gè)叫豆豆的兩歲半男孩正在玩大龍球，工作人員說(shuō)，豆豆屬于那種靜不下來(lái)的孩子，我們根據(jù)他自身的情況，給他設(shè)計(jì)了一套訓(xùn)練方案。其中，大龍球可以訓(xùn)練其前庭平衡感覺(jué)，進(jìn)而促進(jìn)大腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　工作人員透露，在他們這里訓(xùn)練的孩子不是太多，有時(shí)家長(zhǎng)帶孩子來(lái)訓(xùn)練中心參觀，有的聽(tīng)了介紹，狹隘地認(rèn)為感統(tǒng)訓(xùn)練就是讓孩子做游戲而放棄參加，有的家長(zhǎng)聽(tīng)到收費(fèi)后，覺(jué)得承受不起，最后選擇放棄。

　　記者了解到，目前石家莊地區(qū)感統(tǒng)訓(xùn)練中心收費(fèi)行情是，一般單次收費(fèi)20元，訓(xùn)練周期通常為一個(gè)半月，一個(gè)輕度感統(tǒng)失調(diào)孩子完成一套完整的感統(tǒng)訓(xùn)練計(jì)劃需要20至25次，這樣計(jì)算，家長(zhǎng)至少要在一個(gè)多月的時(shí)間里為孩子支出400元，中度孩子需要訓(xùn)練40至45次，這樣，家庭支出至少800元。以石家莊目前人均水平計(jì)算，在孩子正�；ㄤN(xiāo)以外還要另外拿出400元以上的金錢(qián)，一般的工薪家庭都覺(jué)得“不太輕松”，此外，在家長(zhǎng)沒(méi)有看到訓(xùn)練結(jié)果就讓他們預(yù)支“想象中的滿(mǎn)意”，許多家長(zhǎng)都十分謹(jǐn)慎。

　　在對(duì)感統(tǒng)訓(xùn)練基本了解后，記者隨機(jī)在街頭做了個(gè)調(diào)查，接受調(diào)查的30名家長(zhǎng)中，有27名家長(zhǎng)根本就不知道什么是感統(tǒng)訓(xùn)練，有29名家長(zhǎng)根本不知道也不會(huì)判斷自己的孩子是否感統(tǒng)失調(diào)，只有一名家長(zhǎng)看了育兒書(shū)籍后，借助書(shū)中的知識(shí)對(duì)孩子做了一個(gè)測(cè)驗(yàn)，后來(lái)又到石家莊的專(zhuān)門(mén)感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)給孩子做了科學(xué)的測(cè)評(píng)。通過(guò)以上數(shù)據(jù)，可以清楚地看到，我們的家長(zhǎng)對(duì)待孩子，還是僅僅關(guān)心孩子的衣食住行條件是否優(yōu)越，而忽略了孩子在成長(zhǎng)發(fā)育中的行為異常和情感缺失。

　　感統(tǒng)失調(diào)會(huì)給孩子帶來(lái)哪些危害，武漢大學(xué)早教研究中心周麗琴教授告訴記者，兒童天生都是天才，感統(tǒng)失調(diào)的孩子大腦和身體各部協(xié)調(diào)出現(xiàn)障礙，許多優(yōu)秀的方面卻表現(xiàn)不出來(lái)，影響孩子的一生。有的孩子小時(shí)侯非常聰明，長(zhǎng)大了卻很一般，就是這個(gè)道理。周教授表示，

　　感統(tǒng)失調(diào)的孩子學(xué)齡前可能表現(xiàn)不太明顯，到了學(xué)齡期就會(huì)在學(xué)習(xí)上和性格上慢慢表現(xiàn)出來(lái)，比如上課走神，不能獨(dú)立完成作業(yè)，成績(jī)一般或很差，人際交往能力明顯吃力。感統(tǒng)失調(diào)孩子到青年期變化明顯，有的智商很高，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但走上社會(huì)卻無(wú)法適應(yīng)，很多方面發(fā)揮不出來(lái)，工作能力、交際能力出現(xiàn)困難，甚至終生受限，埋沒(méi)于社會(huì)。同時(shí)，