所以當(dāng)一出幼兒園大門時，我終于忍不住在孩子屁股上狠狠地打了一巴掌。我的謬論是：以后小朋友欺負你，有本事你就揍他，沒本事他就揍你，但你不準(zhǔn)在我面前哭！兒子被我打愣了，也不哭了，直瞪瞪地看著我。我愛憐地抱起他來，擦去了他臉上的淚水給他講了一番讓正統(tǒng)教育者瞠目結(jié)舌的話語，我用調(diào)侃的語調(diào)說：毛主席他老人家教導(dǎo)我們，人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人。兒子問我什么是犯我？我用通俗話解釋：他不打你，你不打他；他若打你，你必打他。一個男孩子，要學(xué)會自己扛著不能哭鼻子。兒子似懂非懂地點著頭，我把那兩句話咕嚕了好幾遍，不知他是否記下，但著重強調(diào)的是：不準(zhǔn)先動手！因為社會不同了，都是一個獨生子女，每一個家長都怕自己的孩受欺負幾乎都是這樣另類的教育。說良心話，在我那一番“教育”出口后，我內(nèi)心始終不安，我從未接受這樣的教育，怎么可以這樣“唆使”孩子？好在以后是平安地走過來了，沒見兒子為打架的事哭過，也沒見老師和別的家長找來。兩年之后的有一天，聽兒子的姥姥說院里有個老爺爺看到的：說是一個上小學(xué)的小男孩，欺負在院里玩的幾個小一點的孩子，用小石子打人。有一個小石子打在了一個小一點的男孩頭上，大概是打得挺痛，因為見那小男孩眉頭緊鎖、嘴角直咧，一副痛苦表情。老爺爺本以為這個小男孩會哭的，但是上演的卻是另一幕，只見這小男孩追上那大男孩子(大男孩比小男孩約高一頭)，兩個小拳頭就像少林拳似的怦怦地打在了大男孩身上，那個大男孩哇地一聲哭了起來，小男孩卻若無其事地走了。老爺爺笑了說：這是誰家的孩子，挺有趣。直到一天我母親領(lǐng)著我兒子出來玩，才對上號，也才告訴我母親，敢情是我那嘎小子做的事。

　　自兒子上學(xué)以后，一步步走來我很放心。畢竟在學(xué)校多年的教育、畢竟傳統(tǒng)的教育還是占主導(dǎo)地位，現(xiàn)在大了，是非、道理、做人準(zhǔn)則等等，都比我懂得多，毋庸我在嘮叨。

　　其實許多的家長都有自己的一套“另類教育”，只是不愿意說出罷了。

　　編讀編說：這種教育方法對與不對，我也不敢妄下斷言，還是作者的話經(jīng)典：許多的家長都有自己的一套“另類教育”。我只希望，對待不同個性的孩子，教育方法千萬要慎重。

　　溫馨提示：想象是人的天性，是飛向成功的翅膀。

　　100分和想象力

　　文/馬莉(河北威縣第一中學(xué))

　　一日，翻開兒子的作業(yè)本，目光一下子被他用“自信”和“開朗”兩個詞造的句子吸引住了——

　　小路自信地伸向大路。

　　冰雪消融，小溪變得更加開朗了。

　　多么鮮活的句子��！多么豐富的想象��！我的贊嘆尚未出口，便被他的老師那“不通順，重造！”的批語打愣了。翻到第二頁，我看到了兒子重新造的兩個句子——“小強變得更自信了”和“我的同桌性格十分開朗”。看到后面老師給他打的大大的100分，我心里像被塞進了一把草，很不是滋味。

　　由此我想到了在網(wǎng)上看到的一則故事：1968年，美國內(nèi)華達州一位叫伊迪絲的3歲小孩告訴媽媽，她認識禮品盒上的“OPEN”第一個字母“O”。這位媽媽非常吃驚，問她是怎么認識的。伊迪絲說：“薇拉小姐教的�！边@位母親表揚了女兒之后，一紙訴狀把薇拉所在的勞拉三世幼兒園告上了法庭，理由是該幼兒園剝奪了伊迪絲的想象力，因為她的女兒在認識“O”之前，能把“O”說成蘋果、太陽、足球、雞蛋之類的圓形東西，然而自從她識讀了26個字母便失去了這種能力。她要求該幼兒園對這種后果負責(zé)，賠償伊迪絲精神傷殘費。

　　三個月后，法院審判伊迪絲勝訴，因為陪審團的23位成員被這位母親的辯詞所感動了：“在一家公園里我曾見過這么兩只天鵝，一只被剪去了左邊的翅膀，一只完好無損。剪翅膀的被收養(yǎng)在較大的一片水塘里，完好的那只被放養(yǎng)在一片較小的水塘里。剪去翅